整合课本资源提升写作素养.ppt

包括对话题、课本资源的多角度思考1请同学们在以下横线上填上恰当的词语，使之构成相关的短语。顽强的生命_______生命_______生命拥抱生命_______生命_______生命追求与生命_______生命2三、思维发散01有价值的生命自强不息的生命02敬畏生命珍爱生命03理想与生命04……请同学们运用前面提取的相关课本资源完成以下句子。生命是__________________________;生命是___________________________。因为___________,所以我们必须珍爱生命；因为___________,所以我们必须珍爱生命。要珍爱生命，就必须_______________，要珍爱生命，就必须________________。①生命是毛泽东独立寒秋、指点江山、激扬文字的七彩青春;生命是在无可告慰的绝望中，咬牙挺住，绝不倒下的一种精神与信念。②因为生命不是蜡烛，它是暂存于我们手中的火炬，要让人生的价值重于泰山,就必须让它在我们的手中不断接力，所以我们必须珍爱生命；因为一切幸运都并非没有烦恼，而一切厄运也绝非没有希望,生命在于坚持，所以我们必须珍爱生命。示例整合课本资源提升写作素养一、训练目标学会围绕话题，整合课本相关资源，拓展思维，提升写作素养。高考作文应做到：“言之有物”、“言之有味”、“言之有情”、“言之有序”。就议论文而言，指论据充足，说理充分，结构清晰，逻辑性强。本课将以“生命”为话题，整合必修一的“向青春举杯”、必修二的“珍爱生命”、必修五的“直面人生”三个专题，以达到以上的训练目标。二、课本资源的回放与提取请同学们齐声朗读一下来自必修一“向青春举杯”的精彩片段：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？——毛泽东《沁园春·长沙》当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，我依然固执地铺平失望的灰烬，用美丽的雪花写下：相信未来。01——食指《相信未来》02秋天，我和别人一样收获。望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的欢乐，哭泣过，体味过，彻悟过……细细想来，晴日多于阴雨，收获多于劳作。只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或不值得。——张洁《我的四季》如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家献身。那时我们所感到的就不是可怜的、自私的的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将是默默地、但是永恒发挥作用地存在下去，而面对我们的骨灰，高尚的人将洒下热泪。——马克思《青年在选择职业时的考虑》请同学们围绕“生命”这一话题，在下面这段文字的横线处填上恰当的文字，将这几段文字的思想内容提取起来，组成一段连贯的文字。1青春是生命太阳东升的时刻，是人生旅途中最绚烂多彩的季节，是人生的无价之宝。珍爱生命，拥抱青春，就必须像毛泽东那样__________________________；像食指那样__________________________；像张洁那样________________________；像马克思那样___________________________。2（示例）青春是生命太阳东升的时刻，是人生旅途中最绚烂多彩的季节，是人生的无价之宝。珍爱生命，拥抱青春，就必须像毛泽东那样胸怀时代的理想，激流勇进，以天下兴亡为己任；像食指那样尽管有身处逆境时的痛苦悲叹，但从不放弃关于未来的畅想；像张洁那样用一颗乐观、认真的心态去把握人生的当下；像马克思那样尝试规划人生，设计未来，构想明天的希望和收获。提取课本资源，必须学会在对课本资源的吟诵、感悟中提取其思想内核,增强自己思想的深刻性。请同学们感悟一下来自必修二“珍爱生命”的精彩片段：也许人类就是这样，极少去珍惜我们拥有的东西，而渴望我们所没有的东西。在光明的世界中，视觉这一天赋才能，竟只被作为一种便利，而不是一种丰富生活的手段，这是多么可惜啊！……01我常想，如果每个人在他的初识阶段患过几天盲聋症，这将是一种幸福。黑暗会使他更珍惜视觉，哑默会教导他更喜慕声音。02——海伦·凯勒《假如给我三天光明》03失明的我可以给那些看得见的人们一个