初三上学期语文教学计划.docx

初三上学期语文教学计划

一、指导思想：

我们以新课程标准为指导方针，以学校整体工作规划为指导，着重于深化语文教学改革、提高教学质量。我们不断总结经验，培养学生对祖国语言文字的热爱，提升听说读写能力，争取在提高学生语文素养和应对中考方面取得良好成绩。

二、现状分析

1.时间方面：初三教学时间有限，各门功课都将进入总复习阶段。根据多年的经验，学生用于理科学习的时间明显多于文科，特别是语文学科常常被学生忽视。

2.学生方面：学生的语文积累不足，视野狭窄，基础知识零散且掌握不牢固。他们的思维较为肤浅，缺乏灵活性和深度。阅读理解能力、文字组织和表达能力以及写作能力都有待提高。此外，学生的语文习惯较差，缺乏耐心，做题不够细致，书写不规范。他们对语文学习持有不正确的态度，认为自己现有的知识水平已经足够。

3.自身方面：我们仍然受传统观念的影响较深，不愿意放弃在课堂教学中的主导地位，限制了学生自主学习、思考和活动的空间。我们在课堂内忽视了对课文的深入解读，而在课外，无效资料和信息充斥，大量练习虽然看似重视实践，实际上却是舍本逐末。由于缺乏初三教学的实际经验，我们对此存在一定的畏难情绪，而家长和学校对我们的期望也在不断提高，给我们带来了较大压力。语文学习需要逐步积累，学生的语文能力提高不是一蹴而就的，因此我们还需进一步探索如何在有限的时间内让每位学生的语文学习取得重大突破。

三、措施和设想

总体要求是：在宏观上活跃，微观上务实。我们的教学重点将放在阅读和写作两个方面。

在宏观上活跃，意味着我们要始终以培养学生的语文素养为宗旨，以改变学生学习方式为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实践性。在微观上务实，则是指在每堂具体的语文课上，创造条件让学生认真阅读、深入研究问题，并提供各类精选练习，以进行扎实有效的基础训练。

阅读教学的重点：

1.阅读是学生个性化的行为，我们要培养他们具备感受、理解、欣赏和评价的能力，从而进一步培养探究性和创造性阅读能力。

2.要重视朗读和默读，让学生学会精读、略读和浏览。语法和修辞等语文知识，采用随文学习的方法，让学生有深刻的感性印象。

3.培养学生广泛和浓厚的阅读兴趣，做到“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。让学生自己感觉到阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

写作教学的重点：

1.培养学生对阅读内容和生活现象进行独立思考，发现蕴涵其中的意义；能从自己的学习、生活实际出发，随时写下自己的感受，表达自己的见解，书写自己的感情；能根据自己的水平和生活积累展开想象，表达自己对学习和生活的思考和对未来的憧憬；养成写日记的习惯和积累语言材料、生活材料的习惯。

2.在写读书笔记的基础上写出对所读作品的感受或评论，做到有观点、有分析、有依据，并逐渐形成自己的见解。

3.综合运用叙述、描写、议论、说明、抒情等表达方式，写出有感情、有内容、有中心、有条理的文章，做到语句连贯通顺，结构完整，标点符号使用正确。

4.逐步培养专题写作的意识，对一个题材或范围，能从与他人的不同角度、不同方面写出自己的感受和认识。会写简单的自己熟悉的有关学习的规划和总结等。

5.突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，采用启发式和讨论式方法，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，尝试互批共批，以改促写，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

四、具体单元或体裁的教学

把课本每一篇课文上好，之前都要深入钻研教材，明确重点难点，找好切入点，创设好教学情景，以引发学生读书、思考和训练。不能为了赶进度而早早结束新课，然后让学生大量做复习题，这种题海战术只会引起学生的厌倦，从而导致学习兴趣的提早丧失，考试兴奋点的提前消失。初三上学期教材所选篇目都有很强的文学性，教学时要注意文学欣赏的感悟性、审美性等特点，通过本册教材的学习，使学生的文化品位和审美情趣得到进一步提升。

古代诗文。教学时要从朗读入手，培养学生的文言语感，同时要继续加强对字词句的认读和记忆，积累文言词语，把握内容，另外要让学生注意文言文的语体风格和语言风格，让他们作一点个性化的评点和赏析。

当代诗歌。重点是要引导学生体会诗歌表达的思想感情，感受诗歌的节奏和韵律，品味诗歌的语言，还要展开想象和联想，进入诗歌的艺术境界，与诗人展开心灵的对话。教学时要从朗读入手，品味和赏析诗歌的思想、语言、节奏、韵律以及技法等，提高学生的朗读和鉴赏能力。

散文。重点是体会作者的思想感情，欣赏文中人物、事件、景物的描写，品味精妙的语言。

小说名篇。重点是欣赏小说的细节描写、环境描写、语言描写。教学时要引导学生抓住小说中的主要人物，深入探讨和研究课文是如何运用这些描写手法的，从中展示了人物怎样的精神面貌和性格特征。

五、加强执行力

计划方方面，执行是关键。新的学年新的起点，在教学实践中，我要做到具体问题具体分析