执行力学校的文化自觉.ppt

随意性大农耕文化天然地倾向于随意性,没有严格的模式，如施肥……时间观念淡薄农耕作业对时间没有什么严格要求，无迟到早退之说，农民有很多自由支配的时间。不重科学技术靠天吃饭，缺乏实事求是精神，不精益求精，冶金术发展成为炼丹术；两轮马车发展成为四人抬得轿子；火药被用来做鞭炮，驱鬼神；罗盘被用来占卜，看风水……logo家庭共财制产生的“关系学”农耕社会生产单位是家庭收入与消费大家共有，不分彼此。一人得道鸡犬升天；考取功名，祖宗沾光；肥水不流外人田；在家靠父母，出外靠朋友……拉关系，走后门，徇私情个人亲近的关系血缘关系业缘关系地缘关系01趣缘关系情缘关系02利益关系学缘关系03熟识关系疏远的关系三、中国私德危机，浅规则流行虎毒不食子；兔子不吃窝边草；父为子隐，子为父隐；吃里扒外；家丑不可外扬…私德发达、组织公德与社会公德缺乏儒教影响下的阴阳两名人格，浅规则由此发端做事马虎，监控严格的地方也能认真仔细做事，但在管理监控薄弱的地方就倾向于马虎。个人付出最小化，个人收入最大化。我们的学校精细化了吗？理想远大，脚不落地01素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实02计划计划，墙上挂挂03课程改革，挂羊头卖狗肉04教研教研，有教无研05专业发展，无专可谈06孤军奋战，缺少合作07制度打架，责任不清08人浮于事，得过且过09……10学校精细化管理的本质管理的核心是激励与控制。执行不到位是控制不到位。执行不力，说到底是控制不力学校精细化管理就是在中国文化背景下，一方面尽可能做到控制有力，一方面充分激发人的潜能执行中的精细化手段让人不敢—处罚让人不能—方法、制度建设让人觉得不该—精神教化（简化、完善化、固化）基于学校，强调执行的办学实践基于学校，为了学校，在学校中共识——执行——反馈——调整寻找执行的自觉“把一件事做到精致”“自行车也要摆成一道风景线”“扫地也要扫成无锡第一”“军训训出精气神”“晨读读出好情趣”“三项基本功训练”“广播操也是课”细节，就是传递一种精神的能量全校诚信考试：令人心灵震撼毕业典礼：“一个美好的回忆、一个体面的再见、一个富有尊严的告别”养鱼养水、养树养根、养人养心，细节育人添加标题机器人教育“人无我有”添加标题电子技师教育“人有我新”添加标题研究性学习“人有我优”添加标题物联网教育独占鳌头添加标题“少年女子军校”享誉全国添加标题学校社团活动丰富多彩添加标题国学教育荷露尖角添加标题阳光课间丰富多彩添加标题教师发展基本理念添加标题“优秀的学校一定是具有教师专业发展功能的学校”添加标题“全体教师的必要发展和部分教师的充分发展”正确引导教师的专业发展理念重视共性特质的同时关注个体差异尊重个体差异基础上的适当引导（只要有发展意向和发展行动，就是一个有进取心的老师）尊重教师发展的多样性“教师项目研修中心”苏霍姆林斯基教学思想研学会班主任建设的“苏州会议”“南通会议”“太湖会议”“天目湖会议”“2+2”教师校本研修名师工作室“凤翔每月一课”做教师三年专业发展规划40周岁以下教师必须做专业发展规划，并且至少参与一项学校专业发展组织150周岁以下教师必须有专业发展规划，提倡参与教师专业发展组织2提倡50周岁以上教师也有专业发展计划，也重视自我专业发展3单击此处添加小标题学校制度建设的专业取向—专业组织多样化单击此处添加小标题教育研究自愿者组合教师无庸读书会教师项目研修中心组长联谊会未名教育家论坛学科代表群体集体备课关注教师学习型文化和合作型文化集体备课真正成为校本教研活动（不是校本教研的一种形式，而是真正的教研）从关注“我们的教”到他们的学”基于“好课”的理性理解不断追求集体备课的新价值（价值与意义层面的动态与相对值好，非固定程式和量化标准）基于“教学设计”的理念改革完善集体备课增强集体备课的专业引领课题研究的有效推进抓主要矛盾，课题以大带小，组织化、系统化大课题带动“学校主动发展背景下教师教学惯习转变的实践研究”——江苏省教育科学规划“十一五”重点资助课题开题营造声势培训明确规范招标申报子课题专家对话与个别辅导小课题研究大问题就是课题大困惑就是课题太低效就是课题形成小课题群：沉静语文、证据物理、思品课案例式教学、简易机器人教学研究、物联网启蒙教学研究……*执行力：学校的文化自觉汇报人：许昌良无锡市凤翔实验学校我憎恨那些只能教训我但却不能丰富或直接激励我行动的一切事。