STEM教育：跨学科式教育的创新实践.pptx

POWERPOINTDESIGNSTEM教育：跨学科式教育的创新实践

目录STEM教育的背景与意义STEM教育的核心理念STEM教育的起源与发展STEM教育的应用模TEM教育的挑战与展望05

POWERPOINTDESIGNSTEM教育的背景与意义PART01

分科式教学的孤立性传统教育按学科划分课程，虽利于知识系统化，但学科间缺乏联系，导致学生难以整体理解知识体系。

真实生活中的问题复杂多样，单一学科知识难以解决，分科式教学使学生所学知识难以应用于实际问题。壹对创新性人才需求的响应知识经济时代，知识动态性、复杂性增强，创新性人才成为核心需求，传统教育模式难以满足这一要求。

学生需具备主动探究、实践能力，以解决真实生活中的复杂问题，而非被动接受知识。贰传统教育模式的局限性

第四次工业革命以信息物理融合系统为基础，催生了人工智能、物联网等先进技术，推动社会结构和生产生活方式变革。

教育行业应抓住机遇，利用先进科技，使教学方式向个性化、智能化方向发展，促进信息技术与教育深度融合。工业革命带来的技术革新面对工业革命带来的机遇，教育需从传统模式向跨学科、实践性、创新性的模式转变，以培养适应未来社会的人才。

STEM教育作为教育改革的重要方向，能够有效整合多学科知识，培养学生解决实际问题的能力，满足社会对创新型人才的需求。教育改革的必然趋势第四次工业革命的推动

POWERPOINTDESIGNSTEM教育的核心理念PART02

STEM教育是科学、技术、工程和数学教育的融合，强调多学科知识的综合运用，而非简单叠加，以真实问题解决为任务驱动。

通过跨学科融合，培养学生的问题解决能力、复合思维和创新思维，使其能够从多学科视角分析和解决实际问题。STEM教育的目标是培养学生的STEM素养，使其具备科学素养、技术素养、工程素养和数学素养，成为具有创新能力和实践能力的复合型人才。

学生在真实项目实践中，从多方面探索科学现象，提升跨学科多元思维能力，为未来的学习和工作奠定坚实基础。0102跨学科融合的教育模式培养创新型和复合型人才STEM教育的内涵与目标

01STEM教育打破传统学科界限，实现多学科交叉融合，使学习与实际生活紧密相连，提高学生解决现实问题的能力。

在解决问题过程中，学生灵活运用多学科知识，加深对学科知识的理解，增强对社会和未来的适应性。多学科交叉融合02STEM教育强调从真实生活中的问题出发，开展基于真实问题情景下的探索式学习，让学生在实践中获得知识和技能。

真实问题成为学习主线，学生通过高投入的实践探索，实现对知识的深层次理解和建构，培养发现、分析和解决问题的能力。基于真实问题的情景教学STEM教育的价值取向

POWERPOINTDESIGNSTEM教育的起源与发展PART03

01.02.全球STEM教育的发展趋势进入21世纪，全球多个国家纷纷加入STEM教育改革队伍，积极推进本国STEM教育的发展，以培养适应未来社会需求的创新型人才。

STEM教育在全球范围内的兴起，反映了教育领域对跨学科、实践性和创新性教育模式的重视，成为教育改革的共同趋势。美国STEM教育的兴起STEM教育起源于美国，1986年美国国家科学委员会提出“科学、数学、工程和技术教育集成”的理念，被视为STEM教育的里程碑。

随后，美国不断推进STEM教育的发展，从政策支持到资金投入，逐步完善STEM教育体系，使其成为教育改革的重要方向。STEM教育的起源

中国STEM教育的起步2001年，中国教育部和科技协会启动“做中学”改革项目，旨在提高全民创新思维和科学素养，标志着中国STEM教育的初步探索。

2015年，李克强总理提出“大众创业，万众创新”理念，进一步推动了中国STEM教育的发展，为创新教育提供了政策支持和理念指导。中国STEM教育的现状与展望2016年，中国教育部颁布《教育信息化“十三五”规划》，明确提出探索STEM教育等新模式的应用，标志着中国正式踏入STEM教育改革队伍。

中国STEM教育在政策支持下不断发展，但仍面临诸多挑战，如课程设计、师资培养、评价体系等方面，需要进一步研究和实践，以推动STEM教育在中国的深入发展。中国STEM教育的发展

POWERPOINTDESIGNSTEM教育的应用模式PART04

教学内容和活动的趣味性是吸引学生参与STEM教育的重要因素，通过将实际问题转化为有趣的学习项目，激发学生的学习兴趣。

教师可采用游戏化教学、实地调研、小组竞赛等多种趣味性教学活动，让学生在快乐中学习，体验问题解决的成就感。01趣味性理念STEM教育强调教学目标、内容、资源和评价的多维性，从多个角度和层面开展教学活动，培养学生的综合素养。

教学内容结合真实生活，利用多种资源和工具，教学评价注重过程性、多元化和个性