【地理】亚洲及欧洲第二课时教学设计-2024-2025学年湘教版地理七年级下册.docxVIP

集体备课时间:

课题：第七章第一节亚洲及欧洲

主备、研备人：

参备人：

课型：新授课

课时划分:4课时

教学课时：第2课时

一、学习目标

区域认知：运用地形图和地形剖面图及相关资料，归纳亚洲和欧洲的地形特征。

综合思维：运用地图和其它资料掌握描述大洲地形特征的方法。

人地协调观：初步形成区域联系的科学思维，领悟人类命运共同体与人地协调的理念。

地理实践力：在社会实践地理考察中，能感受所在地区的宏观地形。

三次备课（个人备课）：

教材分析

本节内容是第七章的第一节，涵盖了本章的重点、难点内容。本节内容将亚洲作为正文的主线，将欧洲作为活动的主线，引导学生通过亚洲的学习，认识学习大洲的方法，在探究欧洲的活动过程中，掌握学习大洲的相关技能。本科时则是将对亚洲和欧洲的探索聚焦为亚洲及欧洲的地理位置、地形特征、气候分布特征等。在活动设计上，充分利用地图和相关参考资料，如《亚洲和欧洲地形分布》图、《亚洲和欧洲气候类型分布》图等，并考虑了在教学活动中的的趣味性和可行性，设置了一些探究问题。

学情分析

七年级上册介绍了七大洲四大洋、地球运动、经纬网、气候、人口等内容，学生已经具备一定的地理学习基础。本章作为七年级下册地理学习的开篇，以亚洲作为认识不同尺度的世界地理的案例，具有一定的承上启下作用。但是，另一方面由于学生对上册知识的掌握程度不同，空间思维能力还有待提升，所以在学习过程中，需要教师做好关键的引导，设置一些探究性问题，从而让学生有兴趣探究，有“空间”探究，有能力探究，有意义探究。

教学重难点

借助地图等相关资料，描述亚洲和欧洲的地形特征

五、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、新课导入

视频导入：播放《贡嘎山：一半在仙境，一半在人间》视频，展示亚洲的高山风景

二、新课讲授

师生共同复习巩固：地形、地形区和地势的概念

教师提问：你还记得分层设色地形图的阅读方法吗

1.亚洲的地形特征

教师布置任务：读图7-2，找一找亚洲主要的地形区有哪些？

教师提问：想一想：这些高原和山地主要分布在亚洲的什么部位？

教师布置任务：读图7-5，分析亚洲的海拔特点。

教师布置任务：在图7-2上找出亚洲陆地最高点和最低点位置，并计算两地的相对高度。

教师：展示图片并讲解亚洲地势起伏大，各种典型的地形区高低悬殊。

教师提问：想一想：亚洲大陆沿北纬30°纬线横切的剖面图是什么样的？

教师：观察亚洲大陆沿东经81°经线竖切的剖面图，你发现了什么特点？

教师：播放《帕米尔高原》视频。

教师布置任务：观察图7-2，找出亚洲东部有哪些群岛？这些群岛有什么分布特点？

教师补充：群岛外侧紧邻深邃的海沟，这里地壳不稳定，为环太平洋火山地震带的重要组成部分。

师生共同总结方法：描述一个地区的地形特征和河流特点

描述平均海拔状况，高还是低？

描述地表起伏状况，起伏大还是起伏小？

查找主要地形类型，平原、高原、山地、丘陵、盆地？

分析地形分布格局，主要地形区分布在什么方位？

写出特色地形及其分布。

教师播放视频《冰川地貌》。

观看视频，感受亚洲自然风光的魅力

学生复习巩固关于地形的知识

学生认真读图，找出对应的地形区，在书上做好标记。并得出结论：亚洲地形以高原、山地为主。

学生看图回答：主要分布在亚洲中部

学生跟着教师的思路读图，总结特点：

学生：在地图上标记出：亚洲陆地最高点：珠穆朗玛峰（8848.86米）

；亚洲陆地最低点：死海（-430.5米）。并计算两地的相对高度：8848.86-（-415）=9279.36米

学生：看图理解。

学生：阅读“亚洲大陆沿北纬30°纬线的地形剖面示意图”，得出：亚洲东西的地势特征：呈“低-高-低”变化。

学生：亚洲南北的地势特征：呈“低-高-低”变化。

师生总结：亚洲的地势特征：亚洲地势中部高，四周低，高原山地分布在中部，平原分布在四周。

学生看图查找：日本群岛、菲律宾群岛、马来群岛。亚欧大陆东侧和东南侧有世界上规模最大、最典型的呈弧形排列的群岛。

教师带领学生总结：亚洲地形特征：①地形以高原、山地为主，平均海拔高。②地表起伏大，高低悬殊，中间高，四周低。③高原分布在中部，平原分布在四周。④多群岛和海沟。

学生小组活动：认识欧洲地形

读图7-5和图7-6，分析欧洲的平均海拔和地表起伏状况。

欧洲平均海拔300米，是世界上平均海拔最低的大洲。

欧洲海拔低于500米的地形占83%，地表起伏小。

读图7-2，分析欧洲的地形类型及其分布。

欧洲广大地区以平原为主。山脉分布在南北两侧。

学生：观看视频，了解冰川地貌。

填空：对比亚洲和欧洲的地形特征

吸引学生注意力，培养学生对本节课的学习兴趣。

温故知新，进行知识迁移。

图文对应，通过读图查找对应的地形区，学生实际感受亚洲地形分布与地势特点。培养学生读图用图析图能力和区域感知能力。