医学资料 护理查房怎么做的新颖 学习课件.pptx

;;;想象，进行填补，既是对课文思想内容的丰富，又是对文本的发展和超越，从中会十分有益于提高学生的阅读能力，优化语文的整体素质。如教学《田忌赛马》一课时，在第三场齐威王又输了后，课文中有这样一句话：“这下，目瞪口呆了”，教师抓住这句话，让学生思考：齐威王“目瞪口呆”的样子，他心里会想些什么？学生便有了许多不同的意见：“齐威王目瞪口呆的样子，他心里肯定是一片空白，懵了！”“齐威王想，明明是我的马厉害，怎么就输了？这下见鬼了！”“齐威王可能已经悟出了是田忌在作弊，他想再赛一场，也改换出场顺序，肯定还能赢。”“齐威王知道田忌没那么聪明，肯定是孙膑这个军师出了坏主意，我得派人把他杀了！”这些在空白处的猜想，;显得多样而又基本合理，同样体现了对文本的超越。三、在批判阅读中超越文本一般地说，读者在阅读过程中，对读物内容既会有赞同的吸纳，又含有批判的否定。这就是存在于阅读过程中的批判性。批判性阅读是一种极其主动的阅读心态，通过对读物的批判和评论，不仅可以更深地理解读物内容，而且有助于提高辨别力。但是，现在小学生阅读的批判能力总的来说还较差。据全国城市独生子女人格发展调查表显示，在被看作是听话的孩子中，胆子小的占34．3％，不爱提问的占38．3％，对创造发明不感兴趣的占27．5％（《团结报》l999年8月26日李玮颖文），由此可知，敢于给教材“挑刺”的学生比例，肯定会更小。因此，培养小学生批判阅读的能力，;;;;;;;;;;;;;;责任护士报告病历（多媒体课件）;;;;;;;;;谢谢观看