2023一年级数学下册 三 认识100以内的数（多（少）一些、多（少）得多）说课稿 苏教版.docxVIP

2023一年级数学下册三认识100以内的数（多（少）一些、多（少）得多）说课稿苏教版

一、教学内容

本节课选自苏教版一年级数学下册第三章“认识100以内的数”，主要包括“多一些、少一些、多得多、少得多”等内容。通过本节课的学习，学生将能够理解并掌握数的概念，能够正确进行数的比较，为后续的数学学习打下基础。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模核心素养。通过数数、比较大小等活动，学生能够抽象出数的概念，发展逻辑思维能力；通过解决实际问题，学生能够学会用数学语言描述现实世界，提升数学建模能力。同时，培养学生良好的数学学习习惯和合作精神。

三、学情分析

一年级学生正处于数学学习的启蒙阶段，他们对数字和数量有一定的感性认识，但缺乏系统的数学概念和逻辑推理能力。在知识层面，学生对10以内的数较为熟悉，但对100以内的数还处于初步认识阶段，对数的顺序、大小关系以及数的组成理解有限。在能力方面，学生的观察能力、比较能力和初步的解决问题的能力正在形成中，但操作性和直观性较强的活动更能激发他们的学习兴趣。

素质方面，一年级学生的自主学习能力和自律性相对较弱，需要教师更多的引导和鼓励。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响课堂氛围和教学效果。对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.学生对数的认识需要从具体到抽象，通过操作活动如数数、点数等，帮助他们建立数的概念。

2.在比较大小和数量多少时，学生可能需要借助直观教具或实物辅助，以增强理解和记忆。

3.教师应注重培养学生的学习兴趣，通过游戏、故事等形式，激发学生的学习热情。

4.对于注意力不集中的学生，教师需通过多样化的教学方法和互动环节，吸引他们的注意力，提高课堂参与度。

四、教学方法与策略

1.采用直观教学法，通过实物操作和多媒体辅助，如使用计数器、数字卡片等，帮助学生直观理解数的概念和数量关系。

2.实施互动式教学，设计小组合作活动，如“数一数”游戏，让学生在游戏中练习数的比较和组合。

3.运用情境教学法，创设与生活相关的情境，如购物、分配任务等，让学生在解决问题的过程中学习数的应用。

4.利用信息技术，展示数轴和数字卡片，帮助学生建立数的顺序感和大小比较的概念。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，教师通过班级微信群发布关于“认识100以内的数”的预习资料，包括PPT和视频，要求学生观看并了解数的顺序和计数方法。

设计预习问题：教师设计问题如“你能数出多少个数？”和“如何比较两个数的多少？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的学生反馈，教师了解学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求观看PPT和视频，初步了解数的顺序。

思考预习问题：学生思考并记录自己的数数经验和比较方法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主观看视频和阅读资料，为课堂学习做好准备。

信息技术手段：利用微信群和PPT等，实现预习资源的共享。

作用与目的：

帮助学生提前了解数的概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过讲述“小熊找朋友”的故事，引出数的概念，激发学生的兴趣。

讲解知识点：教师详细讲解“多一些、少一些、多得多、少得多”的比较方法，结合实物展示。

组织课堂活动：教师设计“数数比赛”和“猜数游戏”，让学生在活动中练习数的比较。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的比较方法。

参与课堂活动：学生积极参与数数比赛和猜数游戏，体验数的比较。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解数的比较方法。

实践活动法：通过游戏和比赛，让学生在实践中掌握数的比较技能。

合作学习法：在小组活动中，学生互相帮助，共同学习。

作用与目的：

帮助学生深入理解数的比较方法，通过实践活动提高数的比较能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置“找出家中10个物品并排序”的作业，让学生将所学知识应用于实际。

提供拓展资源：教师推荐相关的数学游戏网站和书籍，供学生课后学习。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的数学学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高数的认识。

反思总结法：学生通过反思作业，总结学习经验。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习提高学生的数学素养。

六、知识点梳理

一、数的认识

1.数的概念

-数是用来表示物体个数的抽象符号。

-数可以用来计数、比较和测量。

2.数的顺序

-数的顺序是指数的大小关系。

-数的顺序从小到大，即1、2、3、4、5...。

3.数的组