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教案人教版小学五年级上册《蟋蟀的住宅》教学反思

人教版小学五年级上册《蟋蟀的住宅》教学反思一

《蟋蟀的住宅》是１９世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，详细介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的通过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察四周事物的兴趣。

这是一篇说明文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀住宅地址的选择、蟋蟀的住宅特点和修建通过，赞扬了蟋蟀不辞劳累和不肯随遇而安的精神。本节课重点研究选择地址和住宅的特点两部分在不知不觉中完毕了这一节课，感慨颇多，提炼点滴并整理如下：

1、引题设法激起小孩的学习兴奋点，利用动物和人类的“住宅”的联络及区别，引起小孩的学习兴趣。说说动物住处的称呼，让学生在拓展中积累，在比拟中感受作者的感情。

2、课堂伊始，利用小孩强烈的好奇心理，设计为：今天老师给大家带来了礼物（出示蟋蟀的图片）谁认识这个小家伙？说说你对它的理解。此举一下子激起了学生强烈的探究欲望，由于农村的小孩对蟋蟀大概理解一些，已缺乏为奇，尤其夏天到来时四处可见，同学们纷纷举手竞相猜想答复，为学习新课营建了积极的心理气氛；在解释“暴雨”一词时，引导学生回忆：生活当中我们经历过的又急又大的雨，正好我讲课的前天晚上下了一场大暴雨，同学们立即想到了那是怎么样的情景，因而联想的遇到如此的雨蟋蟀的住宅也会立即变干的，接着追咨询还有一个缘故确实是地势，是朝着阳光的堤岸上，理解“堤岸”这个词，有一个同学说出了本人的理解，我认为特别好，为了全体同学都能理解我专门预备了两张图片示意学生观看，如此更直观。由此一步一步学生联想到小蟋蟀的聪明，细心，有头脑。联想到作者是通过认真细心的观察才发觉的这青草丛中隐蔽的隧道。

3、从“住宅”入手，理解蟋蟀住宅的特点，并适时地进展拟人句的学习，这事实上是文章特别大的亮色，它奠定了此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品的地位。而我则显然是重前者而忽略了后者，由于这语言乍看平实，事实上是涵盖着作者浓浓的情怀。当学生找出拟人句时我没有重点地来指导朗读，失去了特别好的语感训练时机。假如有再一次的教学，我一定要加强对感情的体会和朗读指导，使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地遭到热爱自然的教育。

4、但是在教学中依然存在着于都咨询题，多元化的朗读没有特别好的结合在一起，文中我，亲身用板画演示的住宅的模样，但是惋惜的是，没有让学生亲身去体会一下，还有留下了一些小小的遗憾，在充分激发学生兴趣上多下功夫！所以，任何一节课都是一节遗憾的艺术，它不同于一般的艺术，能够预先一遍又一遍的排演，它埋伏了更多的随机性和多变性，既要有专家般深邃的目光，又要有逢“场”作戏的应变才能。而我这点还不能够应对自如，总之依然有一些小紧张，希望在更多的平台得以锻炼，提高本身的业务水平。

5、感激教育组组织如此的活动，活动中我们锻炼着，成长着；感激各位校长、主任不辞辛苦任劳任怨的全程陪伴认真评价；感激给予我协助的所有的朋友们、同学们，真心感激！一个人的成功与否取决于大家的智慧和本人谦虚的态度。

人教版小学五年级上册《蟋蟀的住宅》教学反思二

《蟋蟀的住宅》是法布尔写的一篇观察笔记。说老实话，我抽到这篇课文还有些抵触情绪，初读这篇课文时兴趣也不大，可能有些老师和我有同感，觉得文章有点散，线索大概不太明晰。但是当我们沉到文本中，细心研读时，就会发觉，这篇课文不是按照蟋蟀修建住宅的顺序写的：先选址再修建接着写修建好的模样；而是依照法布尔的观察顺序写的，先发觉住宅再观察特点继而想理解它的修建过程。而且法布尔在富有情趣的语言中，表达出了他对蟋蟀面对恶劣的自然环境，努力改造本人生活的那种欣赏和赞美。叶老曾经说道“作者思有路，遵路识斯真”。“看整篇文章，要看明白作者的思路。”抓住了文章的思路，就打开了窥视作品微妙的门户。

基于如此的解读，依照文本特点，为了简化教学，我们作了一些尝试。时间有限，简单说三点。

1、我们抓住了题眼“住宅”，循着作者的思路，带着学生好好地去欣赏住宅，对住宅做进一步的理解和新的发觉，在不断的与文本对话的过程中自然而然地感遭到这是伟大的工程，情感的升华水到渠成。而不是给学生一个“伟大工程”的结论，要学生去论证这个结论。如此就极大的尊重了学生的主体，真实地做到了让学生自主探究。

2、突出重点，注重文章内在的联络。从文本来说，主要写了住宅特点和修建两个方面。在学生交流本人的发觉和感悟时，依照学生普遍对住宅特点感兴趣的情况，我“以学定教、顺学而导”，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅特点，概括学习修建过程。在学习住宅特点时，学生发觉蟋蟀的住宅