物质构成的奥秘知识树.ppt

卢氏育才中学宋江峰初中化学教材设计理念课标要求知识结构教学策略教学内容体系物质构成的奥秘整体说部分说DCBA教学建议教材逻辑结构单元逻辑结构课标设计思路教学重点教学难点E说课内容说课内容课标设计思路分析化学课程标准的主要特点义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。课程理念实施建议?教学建议?评价建议?教材编写建议?课程资源的利用与开发建议课程目标内容标准以提高学生的科学素养为主旨知识与技能过程与方法情感态度与价值观科学探究身边的化学物质 物质构成的奥秘物质的化学变化 化学和社会发展内在逻辑结构：科学探究身边的化学物质物质构成的奥秘化学与社会发展增进对科学探究的理解发展科学探究能力学习基本的实验技能地球周围的空气水与常见的溶液金属与金属矿物生活中的常见化合物化学与能源、资源利用常见的化学合成材料化学物质与健康保护环境化学物质的多样性微粒构成物质认识化学元素物质组成的表示化学变化的基本特征认识几种化学反应、质量守恒定律3．了解人们如何利用化学反应改善和提高自身的生活质量。学会科学探究的方法科学探究离不开实验多观察多联系生活多思考活学活用丰富多彩的物质世界，来自于分子—原子—离子的千变万化的转化与组合一要透过现象看本质，二要从微观认识物质的变化本质和规律1本单元在教材中地位非常重要，是从宏观物质的形象教学过渡到微观粒子的抽象学习，从宏观到微观、从定性到定量，体现了化学学科发展的趋势。对物质组成的微观研究和定量研究使化学逐步形成科学的理论。本单元将帮助学生用微粒的观念去学习化学，通过观察、想像、类比、模型化等方式使学生初步理解化学现象的本质；从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，激发中学生学习化学的兴趣；利用有关原子结构的科学史实，使学生了解科学家严谨求实的科学态度；通过对问题的探究和实践活动，提高学生的想像能力、创新能力。帮助学生初步认识辩证唯物主义的一些观点。本单元的教学应结合学生熟悉的现象和已有的经验，创设生动直观的情景，从身边的现象和简单的实验入手认识物质的微粒性，理解有关物质构成的微观概念；引导学生运用物质构成的初步知识解释一些简单的化学现象。010302本单元的地位和作用本单元课标要求物质构成的奥秘物质组成的表示认识化学元素微粒构成物质化学物质的多样性1．认识氢、碳，氧、氮等与人类关系密切的常见元素。2．记住一些常见元素的名称和符号。3．知道元素的简单分类。4．能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。5．形成“化学变化过程中元素不变”的观念。1．说出几种常见元素的化合价。2．能用化学式表示某些常见物质的组成。3．利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。4．能看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量。1．知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。2．能用微粒的观点解释某些常见的现象。3．知道原子是由原子核和核外电子构成的。4．知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化，初步认识核外电子在化学反应中的作用。1．认识物质的三态及其转化。2．能从组成上识别氧化物区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机物和无机物。3．认识物质的多样性三态物质的分类分子原子离子原子的构成氢碳氧氮元素的化合价化学式难点物质构成的奥秘重点重点原子的构成，离子的形成，构成物质的几种微粒之间的关系核外电子排布，化合价元素，元素符号和化学式logo【本单元教材知识间的关系如下】向逻辑结构本部分知识结构可分两条线索，图示为：一条主线：从定性的角度研究物质的组成和结构用微粒的观点看物质构成物质的微粒分子原子离子元素化学式一条副线：从定量的角度研究物质的组成相对原子质量相对