苏教版六年级语文享受精神之旅品读最大的麦穗.docVIP

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苏教版六年级语文——享受精神之旅——品读《最大的麦穗》

《最大的麦穗》是一篇借事说理的散文，叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗。弟子们挑挑拣拣，结果两手空空的故事。揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望、错失良机的道理。

初读课文我便被课文所揭示的深刻的人生道理折服了，摘麦穗本是一件不起眼的小事，可是在苏格拉底那边却蕴涵着深刻的人生道理。

惊讶之余，我告诫自己：一定要通过自己恰当的教学方法，让学生能走近苏格拉底这位伟大的哲学大师，能够领略到他的风采与智慧。

思绪良久，我预备这样来设计本课的教学：

（一）问题质疑、梳理课文

在学生熟读课文、理解本课生字词的基础之上，我随即抛出这样的问题：苏格拉底让学生去摘麦穗，他提出了哪些要求总结归纳：①摘最大的麦穗。②只许进不许退。

在此基础上，我抛出第二个问题：学生们按照苏格拉底的要求去找最大的麦穗，他们找到了没有为什么课文哪里具体写了他们是怎样找麦穗的

提出问题后，我会留给学生足够多的时间，让他们带着这些问题到课文当中去寻找答案、去领悟文本。

（二）品读文本、读出体会

以上的问题学生不难找到，课文第三自然段就具体写了学生们是怎样找麦穗的。随后，我引导学生精读这部分内容，抓住看看、用心地挑挑拣拣、埋头、低着头、摇了摇头、又摇了摇头、试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了等关键词，体会学生并不是态度不认真，而是由于在挑麦穗时犹豫不决，不能当机立断，从而失去了许多的机会。

接着，我再提出问题：弟子们一丝不苟地完成老师交给的任务，可一直走到了麦地的尽头还两手空空的真正原因是什么引出这一段的最后一句话他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。体会这句话的真正含义：弟子们总是把希望寄托在未来，他们觉得可供自己选择的机会还很多，因此没能把握住现在，从而在不知不觉中一再错失良机。

（三）聆听教诲、悟出道理

本课苏格拉底对学生教诲部分的话言浅意深，如何让学生真正读懂这句话是本课的重点。

引出苏格拉底的教诲后，我留给学生足够多的时间，让他们默读这段文字，用心去品味这段文字的深刻内涵。随后，我组织学生去品读这段文字中的两个最大的的深层含义：

第一个最大的指的是整个麦地里确实存在着一粒最大的麦穗；第二个最大的则是弟子们在麦地里所能看到的，所能把握准的那粒最大的麦穗，是主观感觉上的。

（四）撇开文本、畅谈收获

六年级的学生已经有了独特的思维观点，对待事物看法也有了深层次的理解。因此，学完苏格拉底言浅意深的教诲后，我便及时组织学生撇开文本，畅谈自己对苏格拉底这段话的理解，畅谈自己的收获，教师只需适当做些补充提示即可。

（五）引出感悟，升华主题

在学生有了自己独特的体会的基础之上，我以弟子们听了老师苏格拉底的话后，又有了哪些收获呢为题引出课文最后一个自然段，随即引导学生品悟这段话的内在含义。

人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗：人生追寻理想，就像弟子们在寻求最大的麦穗一样。

有的人见到了颗粒饱满的麦穗，就不失时机地摘下了它。采摘麦穗其实就是把握住了时机。

重点理解追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的这句话背后的人生哲理：一个人学要树立远大的理想与报复，但还需要抓住眼前出现的机遇，实实在在地完成好当前的任务，这样就不会错失良机，一事无成。

（六）课后作业，巩固理解

理解课文的基础之上，我设计了这样两条作业：

?课后收集有关机遇的名人名言。

?结合实际谈谈感受，并把自己的感受用读后感的形式交流。

(叶圣陶先生曾说过：教材无非是个例子.是的,其实课文只是一个例子，而让学生通过课文学到一些为人处事的道理,我认为才是最重要的！)