2024-2025学年（新版）北师大版（2024）一年级下册数学全册教案（教案）.pdfVIP

北师大版20XX--20XX学年度一年级第二学期

教

学

设

计

学校__X小学_X__

班级一（X）

学科名称__数学__

任课教师___X__X___X_

新版北师大版数学一年级下册素养教案

第一单元20以内数与加法

单元整体【内容分析】新版北师大数学一年级下册教材2～1页7

分析本单元是在一年级上册10以内数(包括10)的认识和加减法的基础上，借助已有经验，在活动中

认识11-20各数，探索20以内数(包括20)的加法和不退位减法，并解决简单的实际问题。本单元学

生核心素养的发展重点是数感和运算能力，同时还需要关注学生符号意识的发展。

在数学史上十进位值制的产生经历了漫长的过程，学生对于数位和位值的认识也不是一蹴而就

的。为此教科书设计了两节“古人计数”的内容。一是创设了古人牧羊借助石头计数和古人捕鱼借

助石头计数的场景，激发学生的学习热情和好奇心。二是精心设计了结构化的问题串，从“用11根

散放的小棒表示11-用1捆小棒和1根小棒表示11-用1块大石头和1块小石头表示11-用2块一样

的石头表示11”，到用计数器表示11，对比1和10，理解位值，到最后写数，引导学生体会可以

用实物、图形和数来表示数量，感受十几的结构特征。在此基础上，学习数的大小比较，帮助学生

体会用一一对应的方法既可以数数，也可以比较数的大小。这样的安排符合儿童由直观到抽象的思

维发展过程，为后续数与运算、数量关系的学习奠定了基础。

在运算方面，先通过20以内数的不进位加法和不退位减法进一步拓展和丰富对20以内数的认

识，再进入进位加法的学习。教科书按“知识结构”基于模型进行了单元课节的整体设计，而非按

9加几、8加几、7加几等情况进行课节区分。在结合具体情境解决问题的过程中，教科书利用直观

模型，让学生通过操作活动，从不同角度探索计算方法，体会进位加法的算理，丰富对计算方法的

认识和理解。例如:“开心农场”一课借助小棒引导学生经历“满十进1”的过程;“一起做家务”一

课借助能更好体现“位值”的计数器，让学生体会个位满十时向十位进1，初步感受十进位值制的原

理;“小兔子安家”一课借助枝形图、数线让学生尝试用多样化的方法表达对算理和算法的理解，并

在计算中发现20以内数的加法算式中的规律。

这种整体设计使学生从一开始就能全面理解进位加法的算理与算法，而不是将注意力集中在加

数是几的情况上，有助于简化学习过程，减少记忆负担。学生在面对各种加法问题时通过基于真实

数数情境和操作活动的具身学习，能够直接应用加法的基础知识和进位的概念，不断体会相同计数

单位的个数相加，“满十进1”的通用规则，实现了数的认识过程与数的运算过程的有机统一，从而

更好地理解算理、掌握算法，感受运算方法的多样性及算理与算法的一致性。

【单元学习目标】

1.结合具体情境，经历从数量中抽象出数的过程，能用20以内的数表示物体的个数或事物的顺

序，理解十位和个位上的数具有不同的意义，建立数与数位的对应关系，初步感受十进位值制;能