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马说文言知识梳理

一、《马说》作者与背景

《马说》是我国唐代著名文学家韩愈的代表作之一，其创作背景与韩愈的个人经历密切相关。韩愈生活在唐朝中期，这是一个政治经济相对繁荣，文化艺术高度发展的时期。然而，在这一时期，朝政腐败，社会矛盾日益尖锐，尤其是科举制度的不公，使得许多有才华的士人无法施展抱负。韩愈本人便是这样的士人，他自幼聪颖好学，但由于出身寒微，科举之路颇为坎坷。在这样的背景下，韩愈创作了《马说》，以马喻人，表达了自己对人才被埋没的感慨和对社会现实的不满。

《马说》的成文时间大约在唐德宗贞元十年（公元794年），正值韩愈担任监察御史期间。韩愈当时因上疏直言朝政弊端，触怒了权贵，被贬为阳山县令。在贬谪途中，韩愈对民间疾苦有了更深刻的体会，同时也对人才的命运产生了更深的思考。正是在这样的心境下，他创作了《马说》，以马喻人，寄托了自己对人才被埋没的感慨和对社会现实的不满。

《马说》的标题中的“马”字，既指代了具体的马，也象征着人才。在这篇文章中，韩愈通过对马的描述，表达了自己对人才的看法。他认为，马是一种珍贵的动物，具有极高的价值，然而，由于种种原因，许多马无法发挥其应有的作用，甚至被埋没。这恰恰反映了当时社会中人才被埋没的现象。韩愈通过这种独特的比喻手法，不仅揭示了社会现实，也表达了自己对人才的重视和对人才的呼唤。在《马说》中，韩愈以激昂的文辞，表达了自己对人才的热爱和对社会公正的渴望，使这篇文章成为了一篇千古传颂的名篇。

二、《马说》主要内容解读

(1)韩愈的《马说》以其独特的视角和深刻的内涵，成为了中国文学史上的一篇经典之作。文章以马为喻，通过对马的描绘，揭示了人才被埋没的悲剧，表达了作者对人才重视和培养的强烈呼吁。文章开篇即以“世有伯乐，然后有千里马”的名句，点明了千里马的价值和伯乐的重要性。韩愈认为，千里马之所以珍贵，不仅因其本身的能力，更因其背后的伯乐。他通过对比千里马与普通马的不同命运，揭示了社会现实中人才被忽视、被埋没的现象。

(2)在《马说》中，韩愈以马喻人，深刻地揭示了人才被埋没的根源。他指出，千里马之所以不能见用于世，是因为“食马者不知其能千里而食也”，即饲养者没有认识到千里马的价值。这种忽视人才的现象，源于当时社会对人才的偏见和狭隘的观念。韩愈认为，人才的价值不应被忽视，而应该得到充分的重视和培养。他通过对比千里马与普通马的命运，表达了对社会公正的呼唤，以及对人才公平待遇的渴望。

(3)《马说》不仅是对人才被埋没的批判，更是对人才培养的深刻思考。韩愈认为，人才的培养需要伯乐的发现和培养，更需要社会环境的支持。他提出“其真不知马也”，意味着那些不懂得识别和培养人才的统治者，实际上是对人才的极大浪费。文章最后，韩愈以“其真无马邪？其真不知马也”的疑问，表达了对社会现实的不满，同时也对未来的希望。他希望通过这篇文章，唤起人们对人才的重视，促进社会的进步和发展。韩愈的《马说》以其深刻的内涵和独特的艺术魅力，成为了中国文学史上的一座丰碑，对后世产生了深远的影响。

三、《马说》文言词汇解析

(1)《马说》中，世有伯乐，然后有千里马一句，其中“世”指世间、世界，“伯乐”原指古代善于相马的人，在此比喻能识别和发现人才的人，“千里马”则指具有卓越才能的人。此句强调了人才被发现和重视的重要性，伯乐的存在对于人才的成长具有决定性作用。

(2)文章中“食马者不知其能千里而食也”，其中“食”字一作“饲”，表示饲养、喂养，“千里”指马的能力，即能够日行千里，“而”字在此为转折连词，表示转折关系。此句揭示了当时社会对人才的忽视，即饲养者没有认识到人才的真正价值。

(3)《马说》中“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”，其中“且”字表示递进关系，进一步强调，“欲”表示想要，“与”字表示跟、和，“常马”指普通的马，“安”字在此表示怎么、哪里，整句表达了想要将千里马与普通马等同看待，却难以实现，从而突显了人才的独特性和珍贵性。

四、《马说》修辞手法分析

(1)韩愈在《马说》中运用了丰富的修辞手法，其中比喻是最为显著的一种。文章开篇即以“世有伯乐，然后有千里马”的比喻，将伯乐与千里马的关系比作发现与被发现的互动，这种比喻手法在文中多次出现，如“马之千里者，一食或尽粟一石”将马的能力与食量对比，突出了千里马的非凡之处。据统计，全文共出现比喻句约20处，其中直接比喻和暗喻各占一半，通过比喻，使得抽象的人才概念具体化，增强了文章的感染力。

(2)《马说》中运用了大量的排比手法，如“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”，通过三个并列句的排比，强调了人才不被正确使用时的无奈和悲哀。这种排比手法在增强语言节奏的同时，也使得文章的逻辑更加严密。据分析，全文共使用排比句约15处，其中直接排比和间接排比各占一半，排比手