校本研修-教师的专业成长的根基.pptVIP

;校本研修与专业成长知“多少”;校本研修与专业成长的关系……;校本研修的追问：何谓教师专业成长？;校本研修：促使教师内在结构不断更新、演进和丰富;校本研修与教师专业成长的因素

;传教育之道。治学严谨，言谈举止文明、优雅。

传学习之道。勤奋自信，健康向上。

传习惯之道。习惯决定性格，性格决定命运。

传方法之道。授人以鱼，无如授人以渔。

传思维之道。辨证、多元、正反。

传精神之道。阳光、善良、宽容、责任、自信。

传品行之道。心中有他人、礼仪、文明、公正。

传为人处事之道。共处、合作、相知、尊重。

;专业化：知识的厚积薄发。

标准化：能力的娴熟、精妙。

制度化：合理、执行、刚柔相济。

人性化：个性的完善。

人文化：环境、气氛、风气。;解知识之惑。

解能力之培养、提高之惑。

解心结之惑。

解情感之惑。

解成长烦恼之惑。

解人生之惑。

;校本研修与教师专业成长规律

;今天，我们需要什么样的的校本研修？;叩问：今天的校本研修有多少能拉动教师的“内需”？;1．专业开展的自主性。

2.专业开展的阶段性和连续性。

3.专业开展的情景性。“教师角色的最终塑造必须在实践环境中进行。”

4.专业开展的多样性。

教师工作包括观察学生、创设学习情境、组织教学活动、训练学生、评价学生学习等多种活动，教师专业开展表达在这些不同的活动中。教学既是对知识、技能的传授，更是师生之间的情感交流。教师专业开展应注重教育知识、技能层面的开展，也应兼顾认知、技能、情意各方面的成长。;校本研修应促进教师内在系统的

优化和重建;

教育实践能力是衡量教师专业能力与水平的一项重要指标，是教师专业能力中的核心内容，包括语言表达能力、组织能力、学科教学能力等。

研究能力和水平表达着教育实践与教育理论的密切结合，是教育教学创新对教师开展的必然要求，是教师专业开展的根本保证。;教师的启示;分享：在研究中促进开展;典型案例：校本研修的源头活水;分享：学生为什么不做作业？;学会交往;一个教师，从走出师范院校的大门到成为一名成熟???教师，需要一个漫长的过程。

是其敬业精神形成并发挥作用的过程

是其教育教学素质不断提高和更新的过程；

是一个不断学习、不断实践、不断创新的过程；

是一个不断利用外部资源和条件，进行优势积累的过程：

是一个不断实施自我监控、自我调节和自我超越的过程。你是一本厚厚的书，

我愿用一生来读。

;分享一：棕北小学的“4112”校本研修模式;流程：;合作互动是校本研修的重要标志;激发内省意识：自我反思+合作互动;请记录我的课堂用语

;研修与专业开展的“硬本领”——;改变的翅膀飞向何方？;创新校本研修的机制;“自觉”——“觉他”校本研修

教师自我完善的教育历程;带着一个新的团队共同成长;

——增强校本研修的“本意识”;信念一：老师必须关注学生，带着学习。

信念二：老师必须熟悉自己的专业，以及教学的方法。

信念三：老师要负责管理与督导学生的学习。

信念四：老师能够有系统的思考自己的教学，并从经验中学习。

信念五：老师要结合家长、专业人士及社区的力量。

;校本研修与专业成长：共同文化