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《鹊桥仙》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《鹊桥仙》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

1.教材章节：统编版高中语文必修上册第四单元第二课

2.内容：本课主要学习宋代词人秦观的《鹊桥仙》，通过赏析词中的意象、手法和情感，引导学生体会词人丰富的想象力和对美好生活的向往。同时，结合词人的人生经历，帮助学生理解词的深层内涵。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：

1.文学鉴赏能力：通过解读《鹊桥仙》，提升学生对诗词意象、语言技巧和情感表达的理解与鉴赏能力。

2.文学素养：引导学生了解宋代词的创作背景和特点，丰富学生的文学知识储备。

3.文化认同：让学生在感悟词人情感的同时，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.思辨能力：鼓励学生对诗词中的审美价值和现实意义进行思考和探讨，培养独立思考的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备一定的古诗词阅读基础，能够识记并理解一些常见的文言词汇和句式。在高中阶段，他们已经接触过一些宋词作品，对词的基本形式和表达手法有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的兴趣普遍较高，尤其是对富有浪漫色彩的作品。他们的学习能力强，能够较快地掌握新知识。在学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读和思考，而另一部分学生可能更偏好小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对古诗词中的意象和典故理解不够深入，可能会影响对诗词的整体把握。

（2）对宋词特有的表达手法，如对仗、平仄等，理解不够，难以欣赏诗词的音乐美。

（3）在分析诗词情感时，可能会受到自身情感体验的限制，难以全面把握词人的情感世界。

（4）在课堂讨论中，部分学生可能因表达不足而影响参与度和思考深度。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都能拿到统编版高中语文必修上册中的《鹊桥仙》教材。

2.辅助材料：准备与《鹊桥仙》相关的图片、背景音乐、作者生平介绍等资料，以增强学生的直观感受和情感体验。

3.教学课件：制作包含诗词分析、背景知识、作者简介等内容的PPT，方便学生跟随教学进度。

4.教室布置：设置舒适的学习环境，包括分组讨论区域，以促进学生互动和交流。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段与七夕节相关的背景音乐，展示牛郎织女相会的民间故事片段，引导学生进入诗词学习的氛围。

2.提出问题：结合多媒体展示的图片和故事，提问学生：“七夕节有哪些习俗？你们知道牛郎织女的故事吗？”

3.学生回答：学生自由发言，分享自己对七夕节和牛郎织女故事的了解。

4.总结：教师简要总结七夕节的文化内涵和牛郎织女的故事，引出《鹊桥仙》这首词。

二、讲授新课（15分钟）

1.诗词背景介绍：介绍秦观的生平和创作背景，以及《鹊桥仙》的写作背景。

2.诗词朗读：教师示范朗读《鹊桥仙》，学生跟读，体会词的韵律美。

3.诗词赏析：

a.诗词意象分析：引导学生分析词中的意象，如“银汉”、“鹊桥”、“牛郎”、“织女”等，理解其象征意义。

b.语言技巧分析：讲解词中的修辞手法，如对仗、夸张等，分析其表达效果。

c.情感表达分析：引导学生体会词人的情感，如对美好生活的向往、对爱情的渴望等。

4.课堂讨论：分组讨论，学生分享自己对诗词的理解和感悟。

三、巩固练习（10分钟）

1.诗词填空：教师出示部分诗句，学生根据记忆填写缺失的部分。

2.诗词翻译：学生分组翻译《鹊桥仙》，教师点评并指导。

3.诗词创作：鼓励学生根据《鹊桥仙》的意境，创作自己的诗词。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：词中的“银汉”指的是什么？为什么作者要用“银汉”来形容银河？

2.学生回答：学生自由发言，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：词中“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”一句，表达了什么样的情感？

2.学生回答：学生自由发言，教师点评并总结。

3.教师提问：从这首词中，你感受到了作者怎样的生活态度？

4.学生回答：学生自由发言，教师点评并总结。

5.教师提问：这首词对你有什么启发？

6.学生回答：学生自由发言，教师点评并总结。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调诗词的意象、语言技巧和情感表达。

2.拓展：鼓励学生在课后阅读更多秦观的词作，进一步了解词人的创作风格和情感世界。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

总计用时：45分钟

六、知识点梳理

1.《鹊桥