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《紫藤萝瀑布》教学设计

一、教材分析：

本文选自部编七年级语文下册第五单元，是宗璞的一篇写景抒情性散文。

本篇文章是这一单元的首篇，作者从紫藤萝花盛放引人驻足写起，细致描绘了

紫藤萝盛开的壮丽景象，并通过眼前花盛开景象与10年前家门外紫藤的衰败之

景进行对比，体会出生命历程曲折，生命存在永恒的道理。该单元选文体裁多

样，无论是散文还是诗歌都蕴涵了丰富的生活哲理，人文要素是自然景物中蕴

含的情感和哲理。语文要素是学习和体会借景抒情或托物言志的写法。

二、学情分析：

学习了《陋室铭》和《爱莲说》之后，学生对“托物言志”的写法有了一

定的认知，同时对于散文这种文体已经不陌生了，也掌握了一些赏析语言、分

析景物特点的方法。但由于初一的学生，对文本理解程度不够，再加上本文缺

少背景的交代，学生难以建立“物”与“志”之间的联系。因而教师要结合学

生的生活经验，聚焦深入，运用情境引导法，让学生充分阅读文章，品析语言，

找到景物与作者情感间的联系，体会文章蕴含的深刻哲理。

三、教学目标：

1.通过多种形式的诵读，加深对紫藤萝形美、意美的认识。

2.通过细致赏析字词句的妙处，学习写景状物和托物言志的方法。

3.通过对关键词句和对比手法的评析，探究主题，加深对生命的理解和

热爱。

四、教学重点：

通过细致赏析字词句的妙处，学习写景状物和托物言志的方法。

五、教学难点：

通过对关键词句和对比手法的评析，探究主题，加深对生命的理解和热

爱。

六、教学过程：

（一）趣味分享

1.同学们，花开花飞花满天，春去春来又一年，春光相宜，流连花海，你

最喜欢春天的哪种花呢，为什么，期待你的简单分享。

过渡：你关注的是花色、花形，花香。爱上一朵花，就是热爱一天的生

活和整个人间；春为你而来，迎春花为你而开。桃之夭夭灼灼其华；想了一百

个关于春天的文案，也不及这一刻的花开烂漫。杨老师也超级爱花，有时遇到

不认识的花，我习惯用这款“形色”识花软件搜查。曾经，我用了两种不同造

型的紫藤图片，搜出来都是这样一个结果。我们来给这款软件提提建议，“紫

藤”名片上还可以加点什么内容，让他更完整呢？

示例：对紫藤特点的描绘、紫藤的人文属性和内涵（花语）。

2.今天这节课我们就借由宗璞的《紫藤萝瀑布》一文，完成大任务：为

“形色”软件补充完善有关紫藤萝的名片内容，让其成为“紫藤”名片的文案

范本。

（二）紫藤花瀑

1.从题目入手

首先看题目紫藤萝瀑布，你发现这个题目有什么特点。用了比喻的手法，

不是“紫藤萝小溪，紫藤萝清泉”瀑布最大的特质是冲泄而下、快速流动、气

势磅礴、壮观恢弘，生动形象地表现了紫藤萝整体上繁盛的特点，给静态的

“紫藤萝”赋予了动感，让人感觉瀑布是流动的、奔腾向前的。怎样读标题，

指导朗读，反复读。音调高昂，语速稍慢（内心的震撼）或稍快（瀑布的磅

礴）。

2.瀑布之美正在于其雄壮之美，流动之美。请同学们快速浏览课文，在文

中勾画出直接写“紫藤萝瀑布”在“流”的相关语句。

明确：

（1）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

（2）我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布，不知在我眼前，也在我的

心上缓缓流过。

（3）紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流

向人的心底。

3.跟着紫藤萝瀑布这3次“流”，我们就去细致品她流动的状态怎样、

又流过了什么，最终流向何处呢？

（1）流动：哪些词句能体现这一条流动的紫藤萝瀑布繁盛的特点呢？请同

学们找出相关语句，自由地沉浸地读一读。（跳读）

①从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从

空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

分析：直接：盛、辉煌（光辉灿烂）给人一种非常强烈的感官冲击力，垂

空而下的紫藤萝从形态上像飞流而下的瀑布，夸张的手法。

②这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪

光的、盛开的藤萝。对比中表现了繁盛，张扬自我，自由舒展。

③花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

你很细心，关注了一穗花，从局部和有力