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中班数学教案《做纸牌》反思

中班数学教案《做纸牌》反思

1、中班数学教案做《纸牌》反思

活动目标

1、理解8以内数的实际意义。

2、感知等量体不同的空间排列形式。

3、体验数学集体游戏的快乐。

4、发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。

活动准备

3~8画有图案的大扑克牌，没有数字。扑克牌大小的卡片，数量多于班级人数

的4倍以上，每张卡片上事先写好4~8的数字。人手一个小印章。

活动过程

一、结合纸牌，理解8以内的实际意义，引发兴趣。

1、教师出示纸牌提问：这是什么？纸（牌）纸牌上有什么？数（字和图案）你

能发现什么秘密？数（字和图案的数量是相等的。）

2、教师继续出示8以内的纸牌，引导幼儿看图的数量来说纸牌上的数字，帮

助幼儿理解8以内的实际意义。

提问：请小朋友看一看、数一数每张纸牌上有几个图案，应该写上数字几？

幼儿心里默数，数完以后举手回答问题，教师根据幼儿讲述给每张纸牌填上相

对应的数字，并且引导幼儿念一念。

3、教师小结：纸牌可真有意思，每一张纸牌上都有数字和图案，并且数字和

图案的数量是相等的。

二、学习根据8以内的数字，按不同的空间排列形式画出相应的点子。

1、导入活动，产生兴趣。

教师出示卡片，告诉幼儿：今天我们来开一个纸牌加工厂，请小朋友来做纸

牌。

2、学习根据数字按不同排列形式画出相应的点子。

a、教师出示4张同一个数的卡片(5),提问：看一看，这4张卡片，你能发

现什么秘密？(都是数字5的卡片，图案和数字的数量相等，每一张卡片上图案的排

列方式都不一样)

教师小结：纸牌加工厂给每个小朋友4张相同数字的纸牌，要小朋友在纸牌上

画出与数字相等数量的图案，而且每张纸牌上图案的排列方式都不一样哦。

h、教师请2名幼儿上前示范制作纸牌，清楚操作要求.

教师先请一能力中等的幼儿上前示范做纸牌，其他幼儿观看是否做对，如正

确，请该幼儿讲述其操作过程，教师提问：“你是怎么做的？”如做错，请其他幼

儿帮助改正。

教师再请一能力较强的幼儿上前示范做纸牌，并请其讲述操作过程，教师提

问：“你是怎么做的？”

三、清楚要求，做纸牌。

1、教师强调要求：每人4张卡片，根据数字画出相应数量的图案，每张卡片

上图案的排列方式要不一样。

2、幼儿每人完成4张纸牌加工的作业，愿意多做的可再做一些。教师检查幼

儿有没有按纸牌上的数来画相应的图案，提醒幼儿每张卡纸牌上图案的排列方式要

不一样。教师做质量检查员，回收幼儿做的纸牌并鼓励做的不符合要求的幼儿重新

做一张。

四、会用多种方法玩纸牌，体验纸牌的乐趣与成功的喜悦之情。

1、提出要求：请幼儿2到3人一组自由结伴，在做好的纸牌中每个数挑两张

凑成一副牌，合作玩纸牌排数序、纸牌配对、纸牌比大小等游戏。

2、教师可带领不会玩得幼儿玩一次，帮助他们理解各种纸牌游戏的规则。

3、关注幼儿在游戏中对数的概念的掌握情况，表扬能分享材料、合作游戏的

幼儿。

活动反

数学活动《做纸牌》贴近幼儿生活，是一个趣味性强、操作性强并且受到幼儿

喜欢的活动。因此班中幼儿参与的积极性很高，能理解8以内的实际意义，也感知

了等量物体不同的空间排列形式。

通过活动的开展，我觉得此活动有值得肯定的地方，也有仍需调整一些地方。

我先说说值得肯定的地方吧。通过3到8大扑克牌的出示，数一数、说一说，有效

的帮助了幼儿理解8以内数的实际意义。通过画有与数字相等数量图案纸牌的出

示，交流、小结，帮助幼儿了解操作要求，并在个别幼儿的示范操作中，清楚操作

要求。制作纸牌时，大部分幼儿都能根据数字盖出相应数量的印章，体验到了成功

制作纸牌的乐趣。活动中各个环节清楚，要求明确，操作性强。可是也存在一些不

足的地方。如盖出来的印章颜色太淡，不方便展示交流，最好还是用勾线笔画点子

比较好;请个别幼儿操作示范时，最好先请一能力较强的幼儿，再请能力中等的幼

儿示范操作，更有利幼儿清楚操作要求。

同时，对此活动，我也存在一些疑惑：怎样让幼儿更好