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学校本课程开发与管理实施方案

国家《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出实行国家课程、地方课程与学校课程三级管理。校本课程是在具体实施国家课程、地方课程的前提下，根据国家的教育方针、课程管理政策和课程计划，通过对本校学生需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，由学校采取民主原则和开放手段，由教师按一定课程编制程序而开发的、多样性的、可供学生选择的课程。重视校本课程开发，是基础教育课程改革的具体目标之一，有利于培养学生个性，发挥教师特长，办出学校特色。为全面落实《纲要》精神，促进我校校本课程的研究、开发和管理，特制定校本课程开发与管理实施方案。

一、指导思想

全面贯彻教育方针，认真落实国家《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，坚持以学生的发展为本，着眼于促进学生的兴趣、需要和特长的个性化发展，着眼于教师的专业提高，着眼于促进社会的进步和可持续性发展，根据本学校实际和利用当地教育资源优势，开发具有地方特色、有利于学生健康成长的、与必修课选修课互为补充的校本课程。

二、目标和原则

（一）开发原则：

1、全面发展的原则。校本课程的开发必须符合基础教育课程改革实验的要求，符合学生全面发展需要，考虑学生的需要、兴趣与经验，从他们的健康发展出发，突出德育为首。

2、实践性原则。校本课程的开发要致力于培养学生的探究能力、实践能力和创新精神。引导学生理论联系实际，将书本知识运用于实践中；发展其收集、筛选与处理信息的能力，综合运用知识解决问题的能力以及交流合作的能力，掌握一定的学习、生活、劳动技能。

3、互补性原则。校本课程应是国家课程、地方课程的延伸，必须是对国家课程、地方课程的补充。

4、以校为本原则。校本课程必须充分考虑当地经济文化发展状况，本校自身的实际状况和发展需要，本校教师的专业结构和专业水平以及本校学生的学业基础和兴趣特长。

（二）开发目标

根据学校的发展定位和对学生的培养目标，根据校本课程开发的指导思想和需要评估，通过校本课程开发小组的审议，拟定我校校本课程开发的总体目标是：尊重个性发展，促进终身学习，弘扬特色教育，提高办学品味。

具体目标主要表现为以下三个方面：

1、学生发展目标：与国家课程、地方课程培养目标上确保一致的前提下，激励和促进学生正确认识自我，选择个性潜能发展的独特领域和生长点，主动学习，培养人文素养，激发科学精神，在全面发展的基础上，培养和发挥学生的个性特长。

2、教师发展目标：满足教师发展的需要，调动教师的积极性和创造性，促进教师更新教育观念，增强教师课程意识，提高课程开发能力，发挥教师教育才智和个性特长，培养出一批具有鲜明风格的学者型老师。

3、学校发展目标：在充分调研的基础上开发具有时代特征、我校特色、我校特点的校本课程，鼓励教师、学生、家长和社会人士参与研发，开发出一套能促进社区、学校、教师、学生等协调发展的校本教材，总结提炼出校本教材开发和校本课程开发的开发机制、使用机制、评价机制和改进机制，从而推进我校素质教育的发展，形成学校办学特色。

三、结构与门类

依据我校“全面发展、特色教育”的办学理念和校本课程开发的总体目标，我们拟定的校本课程有以下几大模块：

1、德育人文类：红色教育，客家文化，县史、校史等。

2、学科拓展类：建筑应用数学，身边的生物学，专业技能竞赛等。

3、技术技能类：当地企业、行业技术，科技小发明制作，信息技术运用等。

4、实践活动类：体育竞技、文艺表演、书画对联、社会实践等。

5、思维方式类：学习心理与学习方法、思维训练等。

四、开设与管理

（—）成立校本课程开发与管理组织机构。经学校校长办公会决定成立校本课程审定委员会和校本课程研究开发领导小组。

1. 校本课程审定委员会：

主任：副主任：

成员：

教师代表：各科室负责人、特级教师、省市学科带头人、社区代表、学生家长

2、校本课程研究开发领导小组

组长：

副组长：

成员：教务、科教副主任教研组长年级组长

（二）开发程序

校本课程开发采取民主原则和开放手段，由教师经过学生需求评估和资源分析，发挥自己的专业特长，按一定课程编制程序自主开发。开发程序：

1.定题：明确开发的主题范围与领域。主题的确立要考虑以下因素：（1）学生的内在需要；（2）相应的资料信息。开设的课程要根植于社区和学校现有的课题资源中。

2.申报：申请开设校本课程的教师必经提交《课程申报书》，并编写《课程纲要》，交给学校校本课程审定委员会初审。“课程纲要”包括以下内容：课程题目、课程目标、课程内容、学习安排、课程实施及课程评价等

3.审定：教师提交的《申报书》及《课程纲要》由校本课程审定委员会负责审定，经初审通过后，列入《校本课程目录》，提供给学生选择上课。同时申报教师为该课程的指导老师。指导老师要根据“课程纲要”编写详细的课程讲义或课程