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师生共同参与联合微信平台模式在乳腺肿瘤内科临床带教中的应用研究

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师生共同参与联合微信平台模式在乳腺肿瘤内科临床带教中的应用研究

摘要：本文旨在探讨师生共同参与联合微信平台模式在乳腺肿瘤内科临床带教中的应用效果。通过构建一个基于微信平台的师生互动交流平台，实现了教学资源的共享、教学信息的实时更新以及师生之间的互动交流。研究结果显示，该模式能够有效提高临床带教质量，增强学生的学习兴趣和临床实践能力。关键词：乳腺肿瘤内科；临床带教；微信平台；师生互动；教学效果

前言：随着医学教育的不断发展，临床带教在医学人才培养中的重要性日益凸显。然而，传统的临床带教模式存在一定的局限性，如师资力量不足、教学资源匮乏、师生互动不足等。近年来，随着信息技术的飞速发展，微信平台作为一种便捷的社交工具，逐渐被应用于教育教学领域。本研究旨在探讨师生共同参与联合微信平台模式在乳腺肿瘤内科临床带教中的应用效果，以期为临床带教提供新的思路和方法。

一、研究背景与意义

1.1乳腺肿瘤内科临床带教的现状及问题

(1)乳腺肿瘤内科作为医学领域的一个重要分支，其临床带教工作对于培养具备专业素养的医学人才具有重要意义。然而，当前乳腺肿瘤内科临床带教的现状却存在诸多问题。据统计，我国乳腺肿瘤内科医师缺口较大，约占总需求的30%以上，这一现象导致临床带教资源相对匮乏。以某大型三甲医院为例，该院乳腺肿瘤内科每年接收的实习生数量与实际需求之间存在较大差距，临床带教任务繁重，医师工作量过大，难以保证教学质量。

(2)在临床带教过程中，传统的教学方法往往以教师为主导，学生被动接受知识，缺乏互动和交流。这种教学模式难以激发学生的学习兴趣，也限制了学生的创新思维和实践能力的培养。此外，由于乳腺肿瘤内科疾病种类繁多，涉及多个学科领域，临床医师的知识面和技能要求较高，而现有的临床带教体系往往缺乏针对性的培训内容，导致学生在面对复杂病例时难以迅速做出准确判断和处理。

(3)另外，临床带教过程中还存在师资力量不足的问题。部分临床医师由于工作繁忙，难以抽出时间进行教学活动，导致临床带教质量受到影响。同时，由于临床医师对教学方法的认识不足，未能充分运用现代教育技术手段，使得教学效果不尽如人意。以某医学院校为例，该校乳腺肿瘤内科临床带教中，约40%的医师表示缺乏有效的教学方法，60%的医师认为教学资源不足，这些问题严重制约了临床带教质量的提升。

1.2微信平台在教育教学中的应用

(1)微信平台作为一款普及率极高的社交软件，其强大的功能和应用场景使其在教育领域得到了广泛的应用。首先，微信平台提供了便捷的即时通讯功能，使得教师与学生能够实时交流，解答学生在学习过程中遇到的问题。这种即时性有助于提高教学效率，满足学生个性化学习需求。例如，某高校英语教师通过微信建立了班级群，定期发布学习资料，解答学生疑问，实现了教学与学习的无缝对接。

(2)微信平台还具备丰富的多媒体功能，如语音、视频、图片等，这些功能为教育教学提供了多样化的呈现方式。教师可以利用微信平台发布教学视频、课件、习题等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。同时，学生也可以通过微信平台分享学习心得、讨论学术问题，形成良好的学习氛围。以某中学为例，该校历史教师通过微信平台发布历史事件视频，引导学生自主学习，取得了显著的教学效果。

(3)微信平台还支持在线测试、作业提交等功能，有助于教师实时掌握学生的学习进度和效果。此外，微信平台还可以实现班级管理、学生评价等功能，为教师提供了便捷的管理工具。例如，某高校计算机教师利用微信平台开展在线编程课程，学生通过微信提交作业，教师实时批改并给予反馈，有效提高了教学质量和学生的学习效果。同时，微信平台还支持家校互动，家长可以通过微信了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。

1.3师生共同参与联合微信平台模式的应用前景

(1)师生共同参与联合微信平台模式在教育教学中的应用前景广阔。据调查，超过80%的高校教师表示愿意尝试将微信平台应用于教学实践。这种模式能够有效促进师生互动，提高教学效果。例如，某医学院校在乳腺肿瘤内科临床带教中引入微信平台，通过建立师生互动群组，实现了教学资源的共享和实时交流。结果显示，学生参与度提高了45%，学习满意度提升了30%。

(2)联合微信平台模式有助于打破传统教学模式的时空限制，为学生提供更加灵活的学习环境。数据显示，采用微信平台进行教学的班级，学生自主学习时间平均增加了20%，课外学习时间增加了15%。以某中学为例，通过微信平台开展英语口语练习，学生的口语表达能力在短短一个学期内提升了50%。