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课程与教学论专业(化学)学术学位研究生培养方案(硕士)

一、培养目标与培养规格

(1)课程与教学论专业（化学）学术学位研究生培养方案旨在培养具有扎实的化学学科基础、深厚的课程与教学理论素养，以及良好的教育教学实践能力的专业人才。研究生应具备系统掌握化学学科的基本理论、基本知识和基本技能，能够运用现代教育技术进行教学设计、教学实施和教学评价。此外，研究生还应具备较强的科研能力和创新意识，能够独立开展教育教学研究，为我国基础教育和高等教育的发展贡献力量。

(2)培养规格要求研究生在完成课程学习、实践环节和学位论文等方面达到以下标准：首先，在课程学习方面，研究生应系统学习化学学科的基本理论、基本知识和基本技能，掌握化学教育的基本原理和方法，熟悉国内外化学教育的发展动态。其次，在实践环节方面，研究生应通过教学实习、教育调研、教育实验等方式，提高教育教学实践能力，培养教育教学创新意识。最后，在学位论文方面，研究生应选择具有创新性和实用性的课题，独立完成学位论文的撰写，体现较高的学术水平和研究能力。

(3)本培养方案强调理论与实践相结合，注重培养学生的综合素质。研究生在学术研究方面，应具备独立思考、批判性分析和创新研究的能力；在教育教学实践方面，应具备良好的师德师风、教学技能和班级管理能力。此外，研究生还应具备较强的国际视野和跨文化交流能力，能够在全球化的背景下，为我国化学教育事业的发展做出积极贡献。通过本培养方案的实施，旨在培养一批具有国际竞争力、能够引领化学教育改革与发展的高层次人才。

二、课程设置与教学要求

(1)课程设置包括公共基础课程、专业基础课程和专业核心课程。公共基础课程涵盖马克思主义基本原理、英语、计算机应用等，旨在提升研究生的综合素质和跨学科能力。专业基础课程包括化学教育理论、化学课程与教学论、化学学科发展史等，旨在为学生提供坚实的化学教育理论基础。专业核心课程则包括化学教学方法研究、化学教育评价、化学教育心理学等，侧重于培养学生的教学研究和实践能力。

(2)教学要求强调理论与实践相结合，注重培养学生的创新思维和实际操作能力。公共基础课程以讲授为主，辅以案例分析、小组讨论等互动环节，提高学生的理论应用能力。专业基础课程通过专题讲座、学术研讨等形式，引导学生深入理解化学教育的基本原理。专业核心课程则以实践导向为主，通过教学实习、教育调研等方式，使学生能够将所学知识应用于实际教学活动中。

(3)课程评价体系采用形成性评价与总结性评价相结合的方式。形成性评价关注学生在课程学习过程中的表现，如课堂参与度、作业完成质量等；总结性评价则侧重于学生对知识的掌握程度和实际应用能力。通过定期开展课程反馈，不断优化教学内容和方法，确保培养方案的有效实施。同时，鼓励学生积极参与学术交流，提升学术水平和批判性思维能力。

三、实践环节与创新能力培养

(1)实践环节是课程与教学论专业（化学）学术学位研究生培养的重要组成部分。研究生在实践环节中，将理论学习与教学实践相结合，通过教学实习、教育调研、教育实验等多种形式，提升教育教学实践能力。教学实习环节要求研究生在指导教师的指导下，参与中学化学教学活动，掌握教学设计、课堂教学、作业批改、教学评价等基本教学技能。教育调研则要求研究生选择特定主题，运用科学的研究方法，对化学教育现状进行深入分析。教育实验旨在通过设计和实施实验，探索新的教学方法和教学模式。

(2)创新能力培养是实践环节的重要目标之一。研究生在实践过程中，通过参与课题研究、参与学术会议、撰写学术论文等方式，培养创新思维和科研能力。课题研究要求研究生围绕化学教育领域的前沿问题，开展深入研究，提出创新性观点。参与学术会议有助于研究生拓宽学术视野，了解国内外化学教育研究动态，提升学术交流能力。撰写学术论文则要求研究生将研究成果以学术规范的形式呈现，锻炼论文写作和学术表达的能力。

(3)创新能力培养还包括跨学科合作和国际化视野的拓展。研究生在实践环节中，鼓励与不同学科背景的教师和研究人员合作，开展跨学科研究，以促进学科间的交叉融合。同时，通过海外交流项目、国际学术会议等形式，拓展研究生的国际化视野，培养具有国际竞争力的化学教育人才。此外，学校还将提供创新基金、创业指导等服务，支持研究生开展创新性实践项目和创业实践，激发研究生的创新潜能。通过这些实践环节和创新能力的培养，旨在培养出具备创新精神和实践能力的高素质化学教育专业人才。

四、学位论文要求与学位授予

(1)学位论文是研究生学术水平的重要体现，课程与教学论专业（化学）学术学位研究生的学位论文要求具有原创性、科学性和实践价值。论文选题应紧密结合化学教育理论和实践，体现研究生的专业素养和研究能力。研究方法上，要求研究生熟练运用定量和定性相结合的研究方法，确保研究的科学性和严