速读精读，长文短教--《我的伯父鲁迅先生》教例欣赏.docx

速读精读，长文短教--《我的伯父鲁迅先生》教例欣赏

【教例简介】

《我的伯父鲁迅先生》是六年级上册第八单元的课文，是鲁迅的侄女回忆鲁迅的记叙性散文。这篇文章篇幅较长，是一篇自读课文。这篇文章的教学资源是非常丰富的：根据课文内容概说对鲁迅先生的印象；概括全文内容；分析第一部分与其他部分的关系；给课文各个部分加小标题；利用文中故事训练学生复述能力；五个故事都可以用于词句品析训练；每个故事都可以从描写之美的角度引导学生品析；品析理解文中含义深刻的句子；精读文中第四个故事。

在教学时一般安排两个学时，第一个学时进行字词学习和整体感知，由学生自读课文，概括文章的主要内容，分享自己的阅读心得；第二个学时老师引领学生精读其中一个故事，再加一个习写活动。

老师采用长文短教的方法设计了一课时的教学创意，主要设计了两个学习活动，整体感知课文和选点精读，这是针对要讲公开课时的一个建议。

【教例简述】

一、教学铺垫：

1.鲁迅先生简介，了解作者和鲁迅的关系，了解写作背景。

2.生字书写：

挽囫囵枣搞恍详霜逝章咳嗽

3.正确读写：

遗体致敬挽联爱抚团聚记性阴暗低微寒意深奥详细枯瘦逝世咳嗽失声痛哭囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟北风怒号匆匆忙忙饱经风霜

4.难词理解：

殡仪馆：供停放灵柩、办理丧事的地方。

追悼：对死者表示沉痛的怀念。

挽联：哀悼死者的对联。

吊唁：祭奠死者并慰问家属。

黄包车：旧时一种用人力拉的车，主要用来载人。也叫人力车。

饱经风霜：形容经历过很多的艰难困苦。

硼酸水：一种用于消毒防腐的外用药水。

二、活动一：速读训练

1.教师简明讲析课中知识：

本文运用了抒写现场事件引出人物故事的写法，运用了留出空行自然显现内部结构的方法，是多事写一人的记叙文。

2.学生听记，做好课文旁批。

3.教师出示速读要求：读课文，给文中的五个故事加上小标题。

4.学生用5分钟的时间进行速读，并尝试写出五个故事的小标题。

5.学生分享交流，老师点评。

6.教师小结：

伯父教我认真读书，伯父趣谈“碰壁”，伯父的可爱，伯父救助黄包车夫，伯父关心别人胜过自己。

7.顺势点示：鲁迅先生就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。

三、活动二：细读训练

1．课文默读。同学们默读文中第四个故事——救助黄包车夫的故事。

2．细节品析。

请同学们品味、品析这个故事中细节描写的表现力。

3.教师示例，同学们细读、旁批3分钟，然后进行课堂发言。

4.难点突破。老师引导学生朗读课文“天黑了，路灯发出微弱的光……最后深深地叹了口气”这两段，请同学们思考、阐释如下两个句子的深刻含义：

我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。

5.交流活动之后，教师就两处“深深”的含义进行学习活动小结。

【老师赏课】

面对一篇篇幅较长的略读课文，我们最好的办法就是长文短教，而要实现长文短教，首先要训练的就是速读，然后再训练选点精读。老师就是这样处理的。

老师非常重视课堂上学生的能力训练，他先训练学生的速读能力，根据本课中板块分明的特点，为课文拟写小标题，这种训练学生在《小英雄雨来》那一课时已经进行过，所以并不陌生。拟写小标题的学习活动非常好，既能够训练学生的概括能力，又能够培养学生的创新精神。通过这样一个活动，学生写成了课文的整体感知。

然后老师选择了其中一件事，也就是求助黄包车车夫的事，那件事描写得非常完整，也非常细腻。事情的起因、经过、结果；人物的语言、动作、神态描写都很到位。老师选择这件事便于对学生进行品析训练，在品析时，老师抓住了“细节”这个点切入，既能够聚集，又给学生留下了发挥的余地。

这篇课文的教学创意可以成为较长篇幅的略读课文的教学设计的一个范本。