教师课件第23章高考作文备考分类导写.ppt

第二十三章高考作文备考分类导写;恢复高考以来，全国高考作文的命题出现过“标题作文〞、“材料作文〞、“话题作文〞三种根本形式。这三种命题形式，“标题作文〞是传统形式，其他两种是在实践中一步步地形成和开展起来的。这三种命题形式在测试功能上各有长短，但在“开放性〞这一点上却是逐步递增的。这种逐步递增的“开放性〞，越来越有利于考生发挥写作才能，更能催生精彩的考场作文。;第一节新材料作文导写

一、新材料作文的特点

高考新材料作文这一题型产生于2006年的全国卷Ⅰ、全国卷Ⅱ。它以给材料但不给话题，在材料范围内自主确定角度、立意、文体、标题为特征，在表达作文命题的开放性，给予考生更多的写作自主权方面作了进一步的探索。其产生的背景是2001～2005年话题作文时代出现的三个值得注意的倾向：一是套作和抄袭的作文比以前多，二是文体模糊、“四不像〞的作文比以前多，三是不重内容只重辞藻的作文比以前多。这三个“比以前多〞，有的与命题形式有关，有的与评价标准的把握有关，有的与社会和学校的风气有关。怎样解决这些问题呢？有人提出加大限制的主张，而2006年全国卷的高考作文题采取的是撤销话题、强化材料的做法，把话题作文中的“话题〞与“材料〞的功用都集中到“材料〞上。“材料〞与“题目〞(包括标题和话题)相比，更贴近生活的原型。让审题不是从“题目〞出发，而是从“材料〞出发，也许会使试题更具开放性，更能启动考生的发现能力、判断能力和选择能力，更能引起各方面对作文内容的重视。;新材料作文与话题作文的试题要求最大的区别就是没有提出“话题〞，过去的话题作文以“话题〞为范围，现在的作文以“材料〞为范围。没有了话题，就不存在话题与材料不一致的问题考生就能把审题的注意力全部集中在材料上。材料既是审题的第一出发点，又是作文符合题意的终极范围。所以这类试题要求一开始就提出“全面理解材料〞。其实，无论是标题作文、材料作文还是话题作文，“理解〞都是进入审题构思的首要条件，2006年在这一项特别加上了“全面〞二字，就是强调对这个材料所涉及的范围要有清晰的认识和把握。材料即范围，材料所划出的范围，也许是材料的内容范围，也许是材料的含意范围，无论哪种材料范围，它都将作为衡量考生作文是否符合题意的标准。所以，试题要求特地提出“不要脱离材料内容及其含意作文〞。考生的作文在材料(内容或含意)范围之内就符合题意，在材料(内容或含意)范围之外就偏离题意。

依据材料范围作文，与过去的材料作文不一样。过去的材料作文往往是要求解读出材料的中心思想，写一篇议论文。如果没有解读出材料的中心思想，就着材料的非主要观点写一篇议论文，也仍然算是偏离题意。全面理解材料，依据材料;范围作文，并非为了面面俱到、千篇一律，相反，试题加大开放性，就是为了使应试作文更具多样性和个性。所以，试题要求紧接着就提出“可以选择一个侧面、一个角度构思作文〞，要求考生“自主确定立意，确定文体，确定标题〞。根据以往的经验，试题加大开放性常常会引来一些“取巧〞甚至违规的做法，为了保证考试的公平性，为了引导考生走在正确的学习写作的道路上，试题要求还提出“不要套作，不得抄袭〞，并且在等级评分标准中规定：“套作……适当扣分。抄袭的，‘根底等级’在四等之内评分，‘开展等级’不给分。〞正如上面所述，近年来文体模糊、“四不像〞的作文增多了，因此在等级评分标准中也规定“文体不明确的要适当扣分〞。

2021年全国卷Ⅰ、全国卷Ⅱ和全国课标卷的新材料作文又有了一定的变化，主要表现在作文试题要求“选准角度〞，同时“评分标准〞也作了相应的修改。这是为了提升角度选择的层级性功能。评分标准的修改集中在对“根底等级〞“题意〞项的说明上。在判断作文是否符合材料内容及含意涉及的范围时，增加了“主要看选择角度〞的要求，这就突出了材料角度选择在审题中的重要性，也突出了材料角度选择的层级性。修改后，;材料选择的角度粗分为四个层级，其中“中心角度〞、“重要角度〞并列为“属于符合题意〞，“沾边角度〞的套作在“第三等级以下评分(‘开展等级’不给分)〞，“次要角度〞的判断和给分留给评卷场掌握。

经过几年的实验，这种题型显现出以下特性：

1．材料内容的具体性。新材料作文的材料常见的是生活事实、寓言故事、文辞摘用、图表音像四种，这些材料的具体形象，容易引发考生的联想和想象。

2．材料内容的贴近性。新材料作文的材料尤其是生活事实材料，最容易贴近时代、贴近社会、贴近生活，引导考生的写作关注社会、关注人生、关注自我。

3．材料内容的丰富性。具体材料的内容总比抽象标题的内容丰富。材料内容的丰富性蕴藏着含意的多解性，进而导致考生写作思维的多元性。

4．材料角度的多样性和层级性。材料的丰富性产生含意的多解性，也就必然导致作文角度的多样性。新材料作文角度的多样性本是个优点，但过去有些地方过于强调各种角度