第3课《笔筒》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册综合实践活动全国通用.docx

第3课《笔筒》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册综合实践活动全国通用

学校

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授课地点

教具

设计意图

本课《笔筒》旨在培养五年级学生动手实践能力和审美素养。通过本节课的学习，学生能够掌握简单的手工制作技巧，提高审美能力，同时培养对传统文化的兴趣。课程内容与课本《综合实践活动》紧密相连，注重理论与实践相结合，让学生在实践中体验学习的乐趣。

核心素养目标

1.培养学生动手操作能力，提高学生的实践技能。

2.培养学生对美的感知和鉴赏能力，提升审美素养。

3.增强学生合作意识，培养学生团队协作精神。

4.激发学生对传统文化的兴趣，增强文化自信。

学情分析

五年级学生正处于身心发展的关键时期，他们好奇心强，动手实践欲望旺盛，但注意力容易分散，自控能力相对较弱。在知识层面，学生对简单的手工制作有一定的了解，但缺乏系统的实践操作经验。在能力方面，学生的动手操作能力和审美判断能力有待提高。在素质方面，部分学生合作意识不强，团队协作能力有待加强。

在行为习惯上，部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的习惯。这些特点对《笔筒》这门课程的学习有一定影响。首先，学生需要通过实际操作来掌握手工制作技巧，因此，教师需引导学生主动参与，培养他们的动手能力和独立思考能力。其次，课程中涉及审美教育，学生需要通过观察、比较、分析等方式提升审美素养，这就要求教师注重培养学生的观察力和鉴赏力。此外，课程设计需要鼓励学生之间的合作，以培养学生的团队协作精神和沟通能力。因此，教师需在教学中关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和评价方式，激发学生的学习兴趣，促进他们全面发展。

教学方法与策略

1.采用讲授与示范相结合的方法，讲解笔筒的制作步骤和技巧。

2.设计小组合作项目，让学生在制作过程中互相学习，提高动手能力。

3.利用多媒体展示不同风格的笔筒设计，激发学生的创意思维。

4.通过游戏化的教学活动，如“最佳设计奖”评选，增强学生的参与度和学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示精美的笔筒图片，引发学生对手工制作的兴趣。

-提问：同学们喜欢这些笔筒吗？它们有什么特点？

-引导学生思考：我们能否自己动手制作一个笔筒？

-介绍本节课的学习目标和内容。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解笔筒的制作步骤，包括材料准备、设计草图、裁剪、拼接、装饰等。

-示范制作过程，重点讲解裁剪、拼接等技巧。

-引导学生观察示范，提出问题，及时解答。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组发放制作材料。

-教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

-鼓励学生发挥创意，设计个性化的笔筒。

4.课堂小结（5分钟）

-学生展示自己的作品，分享制作心得。

-教师点评学生的作品，肯定优点，指出不足。

-总结本节课的学习内容，强调动手实践和审美能力的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-要求学生回家后继续制作笔筒，并在下一节课展示。

-布置课后思考题：制作笔筒的过程中，你遇到了哪些困难？你是如何解决的？

-强调课后要积极复习所学知识，提高自己的动手能力和审美素养。

知识点梳理

1.笔筒的制作材料：了解常见的制作笔筒的材料，如竹、木、纸、塑料等，以及它们的特点和适用范围。

2.笔筒的设计原则：学习笔筒设计的基本原则，包括实用性、美观性、创意性等。

3.笔筒的制作步骤：

-材料准备：根据设计选择合适的材料，准备工具和辅助材料。

-设计草图：绘制笔筒的轮廓和装饰图案，确定尺寸和比例。

-裁剪：按照设计图纸裁剪材料，确保裁剪的准确性和美观性。

-拼接：将裁剪好的材料按照设计进行拼接，确保结构的牢固和稳定性。

-装饰：在笔筒表面进行装饰，如绘画、贴纸、雕刻等，增加笔筒的个性化和美观度。

4.制作技巧：

-裁剪技巧：掌握正确的裁剪方法，确保裁剪线的整齐和材料的充分利用。

-拼接技巧：学习不同的拼接方法，如粘合、钉合、螺丝固定等，确保拼接的牢固性。

-装饰技巧：了解不同的装饰手法，如绘画、贴纸、雕刻、涂装等，提高装饰效果。

5.审美素养培养：

-观察力：培养学生的观察力，让他们能够从笔筒的设计中感受到美的元素。

-想象力：激发学生的想象力，鼓励他们在设计时融入个人创意。

-创新能力：培养学生的创新能力，让他们在制作过程中尝试不同的设计思路。

6.团队合作与沟通：

-分组合作：通过小组合作完成笔筒制作，培养学生的团队协作能力。

-沟通交流：在制作过程中，学生需要互相沟通，解决问题，提高沟通能力。

7.安全教育：

-制作过程中注意安全，使用工具时要小心，避免受伤。

-了解材料的性质，避免使用易燃、有毒等有害材料。

8.环保意识：

-选择环保材料制作笔