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小学语文阅读教学策略学习心得(2)

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小学语文阅读教学策略学习心得(2)

摘要：本文针对小学语文阅读教学策略进行了深入研究，首先分析了当前小学语文阅读教学中存在的问题，然后从激发阅读兴趣、培养学生阅读能力、创新教学方法、构建阅读评价体系等方面提出了具体的策略。通过对小学语文阅读教学策略的探讨，旨在提高学生的阅读素养，促进学生的全面发展。关键词：小学语文；阅读教学；策略；阅读素养

前言：阅读是获取知识、发展思维、培养情感的重要途径，小学语文阅读教学在培养学生阅读素养方面具有举足轻重的作用。然而，当前小学语文阅读教学中存在诸多问题，如阅读兴趣不足、阅读能力薄弱、教学方法单一等。为了提高小学语文阅读教学效果，本文从激发阅读兴趣、培养学生阅读能力、创新教学方法、构建阅读评价体系等方面提出了相应的策略。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

1.1阅读兴趣不足

(1)在当前的小学语文阅读教学中，阅读兴趣不足是一个普遍存在的问题。据相关调查数据显示，我国小学生中有超过60%的学生对阅读缺乏兴趣，这一比例在低年级学生中尤为突出。例如，某小学在开展阅读兴趣调查时发现，一年级学生中有70%的学生表示不喜欢阅读，而二年级学生中这一比例下降至60%。这种兴趣的缺失不仅影响了学生的阅读效果，还可能对其未来的学习和发展产生不利影响。

(2)阅读兴趣不足的原因是多方面的。首先，部分教师的教学方法单一，缺乏创新，使得阅读课堂枯燥乏味，难以激发学生的阅读兴趣。其次，家庭阅读氛围的缺失也是导致学生阅读兴趣不足的重要原因。许多家庭没有形成良好的阅读习惯，家长对孩子的阅读引导不足，导致孩子对阅读缺乏兴趣。此外，随着电子产品的普及，学生过多地沉迷于网络游戏和社交媒体，进一步削弱了他们的阅读兴趣。

(3)针对阅读兴趣不足的问题，学校和教师应采取有效措施。一方面，教师可以通过丰富多样的教学手段，如情境教学、角色扮演等，激发学生的阅读兴趣。另一方面，学校可以开展丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、阅读竞赛等，营造良好的阅读氛围。同时，家长也应积极参与到孩子的阅读过程中，为孩子树立良好的阅读榜样，共同培养孩子的阅读兴趣。

1.2阅读能力薄弱

(1)阅读能力薄弱是小学语文教学中的一大挑战，这一问题在学生进入中高年级后尤为明显。据《中国学生阅读素养监测报告》显示，我国小学生阅读理解能力平均得分仅为60.5分，其中低分率高达30%。这一数据显示了学生在阅读理解方面存在的严重问题。例如，在某次语文考试中，一个班级共有40名学生参加，其中有12名学生的阅读理解得分低于40分，这说明相当一部分学生阅读能力较弱。

(2)阅读能力薄弱的原因主要包括：首先，学生的阅读量不足。很多学生每天阅读的时间不足15分钟，远远低于教育部门推荐的每天30分钟的阅读时间。阅读量的不足直接影响了学生的阅读技巧和阅读速度的提高。其次，教师的教学方式单一，缺乏针对性。许多教师过于注重知识的灌输，忽视了对学生阅读策略和技巧的培养。此外，学生的阅读习惯也不够良好，很多学生阅读时喜欢跳跃性阅读，缺乏系统性。

(3)针对阅读能力薄弱的问题，教育工作者可以从以下几个方面入手进行改善：一是增加学生的阅读量，鼓励学生多读书、读好书，提高阅读的广度和深度；二是改进教学方法，注重培养学生的阅读策略和技巧，如教给学生如何预测故事情节、如何寻找关键信息等；三是建立阅读激励机制，如设立阅读积分制度、举办阅读比赛等，激发学生的阅读兴趣；四是加强家校合作，引导家长关注孩子的阅读情况，共同营造良好的阅读环境。通过这些措施，有望逐步提升学生的阅读能力。

1.3教学方法单一

(1)在小学语文阅读教学中，教学方法单一的问题一直备受关注。传统的教学方法往往以教师讲解为主，学生被动接受知识，这种模式忽视了学生的主体地位，导致阅读课堂缺乏活力。据《小学语文阅读教学现状调查报告》显示，超过80%的小学语文教师表示，他们在阅读教学中主要采用讲解法，而互动式、探究式等教学方法的应用比例较低。这种单一的教学方法限制了学生的思维发展，影响了阅读教学的效果。

(2)教学方法单一的表现形式多种多样。首先，教师讲解过多，学生参与度低。在课堂上，教师往往占据了大部分时间进行知识讲解，而留给学生思考和练习的时间较少。这种教学方式使得学生难以形成自己的见解，阅读理解能力得不到有效提升。其次，教学手段单一，缺乏创新。许多教师仍然依赖传统的板书和口头讲解，缺乏多媒体等现代教学手段的运用，使得课堂氛围沉闷，难以激发学生的学习兴趣。此外，评价方式单一，主要以考试成绩为主，忽视了学生的阅读过程和阅读体验