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1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件高一下学期生物人教版必修2 (2).pptx

1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件高一下学期生物人教版必修2 (2).pptx

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P;高茎豌豆与矮茎豌豆杂交实验的分析图解;F1形成的配子种类、比值都相等,配子结合是随机的。F2性状表现类型及其比例_______________________,遗传因子组成及其比例为______________________。;对分离现象解释的验证——测交实验;分离定律

内容:

①在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子成对存在,不相融合;

②在形成配子时,成对的遗传因子发生分离,分离后的遗传因子分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代。;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;自

合定

律;;;;;思考:生物表型与基因型的关系?;表现型=基因型+环境;;;;;;;;;;;;;;;;常规解题思路;一、用分离定律解决自由组合不同类型的问题(拆分组合法);3、子代基因型(或表现型)种类数;二、规律数的利用:;F1等位基因对数;已知双亲的表现型和子代表现型及数量,求双亲基因型

方法1:隐性性状突破法,又叫填空法

(1)列出基因式

①凡双亲中属于隐性性状的,其基因型可直接写出。

②凡双亲中属于显性性状的,则至少含有一个显性基因,即至少写出基因型的一半。

(2)根据后代出现的隐性性状推出亲本未知基因型。

方法2:根据两个杂交亲本后代一对相对性状分离比求解。

解题思路:先单独处理后组合

(1)若后代一对相对性状的分离比为显:隐=3:1,则双亲基因型一定为AaⅹAa。

(2)若后代一对相对性状的分离比为显:隐=1:1,则双亲基因型一定为Aaⅹaa。

(3)若后代一对相对性状的分离比全为显性,则双亲基因型一定为AAⅹAA或AAⅹAa或AAⅹaa。

同理求出B基因组合

;异常情况分析

含两对等位基因的纯合子杂交产生的F1自交,依据自由组合定律分析,通常情况下子代产生比例为9∶3∶3∶1的四种表现型,但在自然状态下产生的比例不是9∶3∶3∶1(如表所示),也有可能遵循自由组合定律。;“9:3:3:1”比例的变形题;遗传实验中确定实验步骤的方法;【典例】荠菜的果实形状有三角形和卵圆形两种,该性状的遗传涉及两对等位基因,分别用A、a和B、b表示。为探究荠菜果实形状的遗传规律,进行了杂交实验(如图)。;现有3包基因型分别为AABB、AaBB和aaBB的荠菜种子,由于标签丢失而无法区分。根据以???遗传规律,请设计实验方案确定每包种子的基因型。有已知性状

(三角形果实和卵圆形果实)的荠菜种子可供选用。

(1)实验步骤:

①________________________________________;

②________________________________________;

③________________________________________。

(2)结果预测:

Ⅰ.如果___________________________________,则包内种子基因型为AABB;

Ⅱ.如果___________________________________,则包内种子基因型为AaBB;

Ⅲ.如果__________________________________,则包内种子基因型为aaBB。;【分析】本实验为探究实验。;(2)选取与待测种子杂交的已知性状的荠菜种子

根据题干提供的3包种子的基因型(AABB、AaBB、aaBB)推知,这3种三角形的种子长成的植株与任何三角形的种子(A___或__B_)长成的植株杂交后产生的子代果实都是三角形果实,无法区分亲本的基因型,所以只能用卵圆形果实(aabb)的种子与待测基因型的种子杂交。;【标准答案】

(1)实验步骤:

①用3包种子长成的植株分别与卵圆形果实种子长成的植株杂交,得F1种子

②F1种子长成的植株自交,得F2种子

③F2种子长成植株后,按果实形状的表现型统计植株的比例

(2)结果预测:

Ⅰ.F2三角形与卵圆形果实植株的比例约为15∶1

Ⅱ.F2三角形与卵圆形果实植株的比例约为27∶5

Ⅲ.F2三角形与卵圆形果实植株的比例约为3∶1;【阅卷人点评】

得分要点

(1)①必须体现“3包荠菜种子和卵圆形果实种子种下”、“杂交”。

②必须体现出“自交”或“与卵圆形果实种子长成的植株杂交”。

③必须体现出“统计F2所有果实性状及比例”。

(2)结果预测中必须体现出“15∶1、27∶5、3∶1”。;饮恨考场案例

(1)①错答为“让AABB、AaBB和aaBB的荠菜种子与卵圆形种子杂交”

②错答为“F1种子长成的植株杂交,得F2种子”

(2)预测Ⅰ答为“F2中三角形果实最多”,预测Ⅱ答为“F2三角形与卵圆形果实植株的比例约为9∶1”。;表现型是基因型与环境条件共同作用的结果

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专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手

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