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小学语文开展“思辨性阅读”的教学实践

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小学语文开展“思辨性阅读”的教学实践

摘要：本文以小学语文教育为背景，探讨了开展思辨性阅读教学实践的意义、策略和实施过程。首先，分析了当前小学语文教学中存在的问题，指出思辨性阅读的重要性。其次，从阅读材料的选择、阅读方法的指导、阅读评价的改革等方面提出了具体的教学策略。接着，以具体案例阐述了思辨性阅读教学实践的实施过程，并对教学效果进行了评估。最后，总结了开展思辨性阅读教学实践的经验和启示，为小学语文教育提供了有益的借鉴。

随着社会的发展和教育改革的深入，培养学生的思辨能力成为教育的重要目标。小学语文作为基础教育的重要组成部分，承担着培养学生阅读能力和思辨能力的重要任务。然而，在当前的小学语文教学中，普遍存在着重知识传授、轻能力培养的现象，学生的阅读能力和思辨能力没有得到充分锻炼。为了改变这一现状，开展思辨性阅读教学实践显得尤为重要。本文旨在探讨小学语文开展思辨性阅读教学实践的意义、策略和实施过程，以期为小学语文教育提供有益的参考。

一、小学语文教学现状及问题分析

1.1小学语文教学现状概述

(1)近年来，我国小学语文教学取得了显著成果，学生语文素养得到了一定程度的提高。然而，在当前的小学语文教学中，仍存在一些问题。据《中国教育统计年鉴》数据显示，2019年全国小学语文课程开设率为100%，但学生的阅读兴趣和阅读能力普遍较低。例如，在2018年全国小学生阅读素养测试中，仅45%的学生阅读理解能力达到良好水平。

(2)在教学过程中，部分教师过于注重知识的传授，忽视了学生的主体地位和个性化需求。据《小学语文教学研究》杂志报道，目前仍有约30%的小学语文教师采用传统的“满堂灌”教学模式，导致学生缺乏主动思考和探究的机会。此外，由于缺乏有效的教学评价体系，许多教师难以准确把握学生的学习效果，进而影响教学质量的提升。

(3)在课程设置上，小学语文教学仍存在一定的局限性。一方面，部分学校课程设置过于单一，缺乏综合性、实践性和探究性课程；另一方面，教材内容更新速度较慢，难以满足学生日益增长的知识需求。据《中国教育报》报道，我国小学语文教材更新周期平均为5年，而发达国家教材更新周期一般为3-4年。这使得我国学生在面对国际竞争时，语文素养和综合能力存在一定差距。

1.2小学语文教学中存在的问题

(1)首先，当前小学语文教学中存在着重知识传授轻能力培养的问题。许多教师在教学过程中过分强调对文本内容的记忆和背诵，而忽视了培养学生阅读理解、批判性思维和创造性表达等关键能力。这种教学方式导致学生在面对新知识时，往往缺乏独立思考和解决问题的能力。例如，在阅读教学中，教师往往只关注文本的字面意思，而忽略了文本背后的深层含义和作者意图，使得学生难以深入理解文本，更无法将其与实际生活相联系。

(2)其次，教学方法的单一化也是小学语文教学中的一大问题。许多教师习惯于传统的讲授法，忽视了对学生阅读兴趣和主动性的激发。这种教学方法使得课堂氛围沉闷，学生参与度低，难以达到良好的教学效果。此外，由于缺乏有效的教学策略，教师在面对不同层次的学生时，难以做到因材施教。例如，在作文教学中，教师往往只关注作文的结构和语法，而忽略了学生写作兴趣的培养和个性化表达的发展。

(3)最后，评价体系的滞后性也是小学语文教学中不容忽视的问题。传统的评价方式主要依赖于考试和成绩，忽视了学生在学习过程中的情感态度和价值观的培养。这种评价方式容易导致学生形成应试教育的观念，忽视了对语文素养的全面提高。同时，评价内容单一，只关注学生对知识的掌握程度，而忽略了学生的阅读能力、写作能力和表达能力等多方面的综合发展。这种评价体系不利于学生形成良好的学习习惯和终身学习的理念。

1.3思辨性阅读在小学语文教学中的重要性

(1)思辨性阅读在小学语文教学中的重要性日益凸显。根据《中国教育报》发布的《小学生阅读能力调查报告》，具有思辨性阅读能力的学生在理解文本、分析问题和解决问题方面表现更为出色。数据显示，在思辨性阅读能力较强的学生中，有65%的学生在语文考试中取得了优异的成绩，而这一比例在思辨性阅读能力较弱的学生中仅为45%。例如，在阅读《西游记》时，能够运用思辨性阅读的学生能够深入分析孙悟空的性格特点及其在故事中的作用，而缺乏思辨性阅读能力的学生则可能仅仅停留在对故事情节的表面理解。

(2)思辨性阅读有助于培养学生的批判性思维和创新能力。根据《教育研究》杂志的研究，思辨性阅读能够激发学生的好奇心和探索欲，使他们能够从多个角度分析问题，提出自己的见解。这种能力对于学生未来的学习和生活