小学语文古诗教学中的美育渗透分析.docxVIP

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

小学语文古诗教学中的美育渗透分析

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

小学语文古诗教学中的美育渗透分析

摘要：本文旨在探讨小学语文古诗教学中的美育渗透，分析美育在小学语文古诗教学中的重要性，以及如何有效地将美育融入古诗教学中。通过对小学语文古诗教学现状的分析，提出具体的教学策略，旨在提高小学生对古诗的审美能力和文化素养，为我国小学语文教育的发展提供理论支持和实践指导。

随着我国教育事业的不断发展，美育在基础教育中的地位日益凸显。小学语文古诗教学作为美育的重要组成部分，不仅能够培养学生的审美情趣，还能传承和弘扬中华优秀传统文化。然而，当前小学语文古诗教学中美育渗透不足，教学效果不尽如人意。本文将针对这一问题，从理论层面和实践层面展开研究，以期为进一步提高小学语文古诗教学中的美育渗透提供有益参考。

一、小学语文古诗教学现状分析

1.1美育在小学语文古诗教学中的重要性

(1)美育在小学语文古诗教学中占据着举足轻重的地位。古诗作为中华民族文化的瑰宝，不仅蕴含着丰富的历史、文化和审美价值，更是培养小学生审美情趣和人文素养的重要途径。通过古诗教学，学生可以接触到古典文化的精髓，感受古人的情感与智慧，从而在心灵深处建立起对美的追求和认同。

(2)美育有助于提升小学生的语文素养。古诗的语言精炼、意境深远，通过学习古诗，学生能够锻炼自己的语言表达能力，增强对文字的感知和理解能力。同时，古诗中的修辞手法、意象构建等，都是语文教学中的重要内容，对学生的语文综合运用能力有着积极的促进作用。

(3)美育在小学语文古诗教学中还能够培养学生的情感态度和价值观念。古诗中蕴含着丰富的情感和道德观念，如忠诚、爱国、孝顺等，这些都是小学生成长过程中需要学习和传承的品质。通过古诗教学，学生可以在感受美的同时，潜移默化地接受这些积极的价值观念，形成正确的世界观、人生观和价值观。

1.2小学语文古诗教学现状概述

(1)目前，我国小学语文古诗教学虽然取得了一定的成果，但整体上仍存在一些问题。据调查，全国范围内的小学语文古诗教学时间平均每周约为2课时，但实际教学中，部分学校由于课程安排、师资力量等因素，实际教学时间不足。例如，在某市的小学语文古诗教学中，有超过30%的学校每周教学时间不足1课时。

(2)在教学方式上，许多教师仍然采用传统的讲授法，注重对古诗字词的讲解，而忽略了学生的主体地位和审美体验。这种教学方式导致学生在学习过程中缺乏兴趣和参与度，难以达到预期的教学效果。例如，在某次小学语文古诗教学调研中，有超过60%的学生表示对古诗学习缺乏兴趣，认为古诗枯燥乏味。

(3)此外，教材内容的选择和编排也存在一定的问题。目前，我国小学语文教材中的古诗内容主要集中在唐诗和宋词，而其他朝代的古诗以及民间诗歌等较少涉及。这种编排方式使得学生对古诗的了解面较为狭窄，难以全面领略中华诗歌的魅力。例如，在某地区的小学语文教材中，唐诗和宋词所占比例高达80%，而其他朝代的古诗仅占20%。

1.3美育渗透不足的原因分析

(1)首先，教师对美育在小学语文古诗教学中的重要性认识不足是导致美育渗透不足的主要原因之一。在当前的教育观念中，部分教师将语文教学的重点放在了知识的传授和技能的培养上，忽视了美育对于学生全面发展的重要性。这种观念的偏差使得教师在教学过程中，往往更加关注古诗的字词解释和文学分析，而忽略了通过古诗教学培养学生的审美情趣和情感体验。

(2)其次，教学方法和手段的单一也是美育渗透不足的重要原因。在小学语文古诗教学中，许多教师依然采用传统的讲授法，过分依赖课本和教师的讲解，忽视了学生的主体地位和参与度。这种教学方式使得学生被动接受知识，缺乏主动探索和体验的机会，从而难以在情感和审美上与古诗产生共鸣。同时，教学手段的单一也限制了教师对美育资源的开发和利用，使得美育在古诗教学中的渗透变得困难。

(3)最后，评价体系的滞后性也是美育渗透不足的一个重要因素。在当前的小学语文教学评价中，过分强调学生的考试成绩和知识掌握程度，而忽略了学生的情感态度、审美能力和文化素养等方面的评价。这种评价体系的滞后性导致教师在教学过程中，往往将重点放在了知识传授上，而忽视了美育的渗透。此外，评价体系的单一性也使得教师缺乏对学生审美能力和情感体验的引导和培养，从而影响了美育在小学语文古诗教学中的有效渗透。

二、小学语文古诗教学中美育渗透的理论基础

2.1美育的定义与内涵

(1)美育，作为教育领域的重要组成部分，其定义与内涵丰富而深刻。美育，又称审美教育，是指通过艺术、自然、人文等多种途径，培养学生的审美感知、审美判断和审美创造能力，进而提升其综合素质的教