全国冀教版信息技术三年级上册新授课 八 整理礼貌用语 说课稿[001].docx

全国冀教版信息技术三年级上册新授课八整理礼貌用语说课稿

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是全国冀教版信息技术三年级上册第八课“整理礼貌用语”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课旨在引导学生了解礼貌用语的基本构成，培养学生在使用信息技术时保持礼貌的习惯。这与学生已掌握的信息技术操作知识相联系，有助于提升学生的网络素养。

二、核心素养目标

培养学生具备良好的网络礼仪意识，提高信息素养。通过学习整理礼貌用语，使学生认识到在信息技术交流中尊重他人、文明用语的重要性，形成健康、文明的网络交往习惯。同时，培养学生的信息处理能力，提升其信息技术应用中的沟通协作能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在信息技术课程中已经学习了基本的计算机操作，如开关机、鼠标和键盘的使用，以及简单的文件管理。他们对文字输入和基本的信息检索有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对信息技术课程通常表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速掌握新技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，通过实践来学习；而另一部分学生可能更偏好理论学习，需要教师提供适当的引导和示范。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习整理礼貌用语时，学生可能对礼貌用语的规范性和适用场景理解不够深入，导致在实际应用中难以准确使用。此外，部分学生可能因为性格内向或缺乏自信，在课堂上表达自己的观点时感到困难。教师需要关注这些情况，通过互动式教学和个别辅导来帮助学生克服这些挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有全国冀教版信息技术三年级上册教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与礼貌用语相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，方便学生分组讨论礼貌用语的运用，并准备实验操作台，以便进行实际操作练习。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

1.教师通过提问：“同学们，你们在日常生活中是如何礼貌地与人交流的？”来引起学生对礼貌用语的思考。

2.学生分享自己的经验，教师总结并引出课题：“今天我们就来学习如何整理礼貌用语，让我们的网络交流更加文明。”

二、讲授新知（20分钟）

1.教师展示礼貌用语的基本构成，如问候语、感谢语、道歉语等，并举例说明。

2.通过多媒体资源展示不同场景下的礼貌用语示例，如问候朋友、感谢帮助、道歉失误等。

3.引导学生分组讨论，让学生根据提供的场景，运用所学礼貌用语进行对话练习。

4.教师巡视指导，针对学生的讨论和练习情况进行点评和纠正。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师发放练习册，让学生完成关于礼貌用语的填空题和选择题。

2.学生独立完成练习，教师巡视解答，及时纠正错误。

3.邀请部分学生上台展示自己的练习成果，教师点评并给予鼓励。

四、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调礼貌用语的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，教师引导学生将所学知识应用到日常生活中。

五、作业布置（5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生整理自己收集到的礼貌用语，并尝试在家庭或学校中运用。

2.学生记录作业内容，教师提醒学生注意作业质量和完成时间。

3.教师提醒学生下节课将进行作业展示，鼓励学生积极参与。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-礼貌用语的历史背景：介绍礼貌用语的发展历程，从古代的礼仪规范到现代网络交流中的礼貌用语演变。

-不同文化中的礼貌用语：比较中西方文化中礼貌用语的差异，让学生了解跨文化交流中的礼貌规范。

-礼貌用语的应用场景：列举更多日常生活中的礼貌用语应用场景，如电话沟通、电子邮件往来、社交媒体互动等。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《礼貌用语手册》或《网络礼仪指南》，通过阅读书籍了解更多礼貌用语的规范。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟不同场景下的礼貌用语使用，提高实际应用能力。

-家校合作：鼓励学生在家中与家长交流，运用所学礼貌用语，增进家庭成员间的沟通。

-网络资源：利用学校图书馆或互联网资源，查找有关礼貌用语的案例和故事，丰富学生的知识储备。

-小组研究：分组让学生研究不同文化背景下的礼貌用语，制作成小报或报告，展示研究成果。

-社会实践：参与社区活动或志愿者服务，将礼貌用语的实际应用融入社会实践，培养学生的社会责任感。

-课堂讨论：定期在课堂上组织关于礼貌用语的讨论，鼓励学生分享自己的经验和看法，促进思考与交流。

-家庭作业：布置关于礼貌用语的创意作业，如设计一套礼貌用语卡片、编写一篇关于礼貌用语的短文等，激发学生的创造力和想象力。

七、内容逻辑