福建省莆田市第八中学高二通用技术《发现问题》说课稿.docx

福建省莆田市第八中学高二通用技术《发现问题》说课稿

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教学内容

教学内容：福建省莆田市第八中学高二通用技术课程《发现问题》。

教材章节：第一章《技术思维与设计》。

内容：1.认识技术思维；2.技术思维的特征；3.发现问题的方法；4.分析问题；5.提出解决方案。

核心素养目标

1.培养学生观察和思考问题的能力，提升技术思维水平。

2.增强学生分析问题、解决问题的实际操作能力。

3.培养学生创新意识和团队协作精神，提高设计方案的可行性。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：高二学生已具备一定的逻辑思维能力和基本的技术基础，对技术现象有一定的认识，能够进行简单的技术分析。但在发现问题方面，可能还缺乏系统的方法论和深入思考的习惯。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对通用技术课程的学习兴趣因人而异，部分学生可能对设计、创新类活动感兴趣，而另一些学生可能对理论分析更感兴趣。学习能力方面，学生已有一定的技术实践能力，但在抽象思维和系统性分析方面有待提高。学习风格上，学生表现出多样化，有的学生偏好独立学习，有的则更适应团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《发现问题》这一章节中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是如何从日常现象中发现问题，建立问题意识；二是如何运用所学方法对问题进行有效分析；三是如何结合实际提出创新性的解决方案。此外，学生可能因为缺乏实践经验或分析能力不足而难以将理论知识与实际问题相结合。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《通用技术》教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

3.实验器材：根据教学需要，准备一些简单的实验器材，如剪刀、胶水等，用于学生实践操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行互动交流；在实验操作台布置好实验器材，确保教学环境整洁、安全。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于日常生活中技术问题的视频，如交通拥堵、资源浪费等，引导学生思考这些问题产生的原因。

2.提出问题：引导学生回顾已学过的技术知识，思考如何运用所学知识解决这些问题。

3.激发兴趣：提问学生是否愿意通过本节课学习，掌握发现问题的方法，为解决实际问题做准备。

二、讲授新课（20分钟）

1.技术思维概述（5分钟）：介绍技术思维的概念、特征及其在生活中的应用。

2.发现问题的方法（10分钟）：讲解问题识别、问题分类、问题分析等方法，结合实例进行说明。

3.分析问题（5分钟）：讲解如何运用逻辑推理、数据分析等方法对问题进行分析。

4.提出解决方案（5分钟）：介绍如何根据问题分析结果，提出创新性的解决方案。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组讨论（5分钟）：将学生分成小组，针对某一实际问题进行讨论，尝试运用所学方法解决问题。

2.学生展示（5分钟）：各小组选派代表展示讨论成果，其他学生进行点评和补充。

3.教师点评（5分钟）：针对学生的展示，进行点评和总结，强调重点和难点。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对课堂内容，提出几个问题，让学生回答，检查学生对知识的掌握程度。

2.鼓励学生提问，解答学生心中的疑惑。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生提出问题，教师解答，加深学生对知识的理解。

3.教师组织学生进行角色扮演，模拟实际问题解决过程，提高学生的实际操作能力。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活，提高自身的技术思维水平。

2.鼓励学生关注社会热点问题，尝试运用所学知识解决实际问题。

教学过程流程如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-技术思维概述（5分钟）

-发现问题的方法（10分钟）

-分析问题（5分钟）

-提出解决方案（5分钟）

3.巩固练习（15分钟）

-小组讨论（5分钟）

-学生展示（5分钟）

-教师点评（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

教学过程共计45分钟，紧扣实际学情，凸显重难点，注重核心素养能力的拓展。通过教学双边互动，提高学生的技术思维水平和解决问题的能力。

知识点梳理

1.技术思维概述

-技术思维的定义

-技术思维的特征：系统、逻辑、创新、实践

-技术思维的应用领域

2.发现问题的方法

-问题识别：日常观察、数据收集、用户反馈

-问题分类：技术问题、管理问题、社会问题

-问题分析：原因分析、影响分析、可行性分析

3.分析问题的