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物格无止境理运常有时基于新课程与高考双重背景下的中学物理实验教学改革的研究姜堰市第二中学姜立东QQ:553712582Email:一、问题的提出：一方面：物理新课程对中学物理实验教学有一明确的定位，中学生做实验的目的首先不是为了“巩固所学的概念和规律，练习实验操作方法”，而是为了“经历科学过程，体会科学方法，树立科学的价值观”，同时也是为了使学生“更加热爱科学，体验科学工作的乐趣”。另一方面：不用讳言，高考考什么，教师教什么，学生学什么，高考事实上已经成为高中教学改革的指挥棒。基于上述两个方面，对于中学物理实验教学改革，不能就实验谈实验，而应当将其置于整个课程改革与高考改革的大背景下，有目的、有计划系统地加以思考，实施实验教学策略。PARTONE二、考题的分析：2008—2010年江苏高考物理实验试题（具体试题略）内容题型考查目的2008测定金属电阻率螺旋测微器读数作图填空实验和实验拓展2008验证机械能守恒定律填空、图像分析课本实验迁移2009测定金属电阻率计算、连图课本实验迁移2009验证牛顿第二定律填空作图、图像分析课本实验迁移2010测电源E、r填空、作图操作、课本实验拓展2010以“验证牛顿第二定律”为原型，探究有阻力时v-t关系作图填空课本实验迁移三大特点03、在考查目标方面：六道试题较好地区分和鉴别不同水平考生的实验能力02在考查内容方面：六道试题都是对学生课本实验进行改造01在考查形式方面：六道试题都用“以一拖x”命题方式考查实验能力三大创新010203实验试题对原教材进行了认知结构的改革，但实验试题清晰有序，符合中学生认知规律，有利于学生发挥自己的水平。对原教材进行认知结构的改革2008第一道实验题（10题）源于常轨的“测定金属的电阻率”实验，但是，“导线质量相等”条件的设计有了较大的创新。实验问题的背景独特如“定量计算”、“数据描图”及“误差分析”等问题。提出问题的角度新颖三、试题的启示《课标》没有对实验的具体做法、使用的器材等做出硬性的规定。策应《课标》江苏高考实验题发生了明显的变化，已跳出了课本实验的范围，从试题中看出高考考的是实验与探究能力以及学生的科学素养，而不是考实验本身！考查能力新课程的实施与目前高考物理实验试题正逐步改变着教师和学生的教和学的方式，引导广大一线教师在实验的改进与创新方面突出教学的核心价值。发挥导向叁贰壹四、改革的思路单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。为什么提出改革的话题？教师长期形成的教学风格短期难以改变，对新课程理念的认识还很模糊，还不深入甚至不正确.传统观念根深蒂固新的教学理念真正内化为我们教师自己的教学行为需要一个过程，物理新课程的实施无疑把对教师的要求提到了一个很高的理想的高度，这样的要求对于刚从传统教育转型过来或还没来得及转型的老师而言难免有些勉强和底气不足。课程理念迫切需要新课程与新高考的有效结合是教师们最为困惑和关注的问题，也就是如何实施课改高考高度配匹？课改高考高度配匹一、首先是中学物理实验教学思想的改革课程基本理念中促进每一位学生的发展是新课程的灵魂也是价值追求，中学物理实验教学改革应该坚持这样的方向。01中学物理实验教学改革要超越单纯的功利目的，克服单纯追求升学率的偏向，改变只传授知识的教学观念，注重提高全体学生的科学素养，02使那些不打算继续学习物理的人；那些准备继续学习物理的人；那些进一步学习或就业时需要物理知识背景的人获得自由多样而有个性的发展。03目的：把握一个方向logo其次是中学物理实验教学内容的改革目的:培养二种品质一种是创新，即对未知领域的探索和思考，而实验为创新提供了足够的空间。一种是钻研，即对结论的步步求证直至获得真理，而实验为这个过程提供了载体。目