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2.1+流水地貌+课件高一地理湘教版(2019)必修第一册.pptx

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什么是“地貌”?地貌:地球表面各种形态的总称。

平原高原丘陵盆地山地基本的地形类型

常见的地貌类型喀斯特地貌海岸地貌风力地貌流水地貌

内力作用外力作用能量来源:地球内部放射性元素衰变产生的热能。主要表现形式:地壳运动、地震活动、岩浆活动、变质作用等。作用结果:奠定了地表形态的基本格局,使地表变得高低不平。能量来源:来自地球外部,主要是太阳辐射能。主要表现形式:风化、侵蚀、搬运、堆积、固结成岩等。作用结果:使得地表起伏状况趋于平缓。地表形态是内力和外力共同作用的结果。如果说内力作用形成地表形态的“粗毛坯”,外力作用则不断把“粗毛坯”进行再塑造,使地表形态更加丰富多彩。地质作用

流水地貌第二章第节1

流水地貌·流水地貌:流水作用于地球表面所形成的各种侵蚀、堆积形态的总称。流水作用流水堆积流水侵蚀流水堆积地貌流水侵蚀地貌

思考:这个实验模拟了河流向河床的哪些方向进行了侵蚀?这个侵蚀使河床形态发生了什么变化?观察到什么现象?一、流水侵蚀地貌

侧蚀下蚀溯源侵蚀河流侵蚀示意图使河谷加深,形成V形谷使河谷拓宽,形成U形谷使河流向源头方向延长思考:这个实验模拟了河流向河床的哪些方向进行了侵蚀?这个侵蚀使河床形态发生了什么变化?

流水侵蚀作用下蚀侧蚀溯源侵蚀溯源侵蚀(加长作用)河源后的松散岩石被侵蚀,河源后退,使河谷的长度增加。侧蚀(加宽作用)河流侵蚀河道两岸的基岩,使河谷展宽。下蚀(加深作用)河流侵蚀河床上的基岩,使河谷加深。-140℃河流侵蚀方式作用形式概念对地貌影响溯源侵蚀下蚀侧蚀向河流源头方向的侵蚀垂直于地面的侵蚀垂直于两侧河岸的侵蚀使河谷不断向源头方向伸长使河床加深使谷底展宽

一、流水侵蚀地貌长江是我国第一大河,发源于青藏高原的唐古拉山脉,从西向东依次流经了青藏高原、横断山脉、四川盆地、长江中下游平原。湖北宜昌以上为上游,从宜昌到江西湖口为中游,湖口以下为下游。

一、流水侵蚀地貌各位探险家们,试探究ABC图分别出现在三站中的哪一站呢?同一条河流流经之地为什么地貌景观差异如此之大?长江上游:虎跳峡长江中下游平原长江三角洲第一站第三站第二站【情境探究】走进长江流水地貌

一、流水侵蚀地貌【情境探究】走进长江流水地貌第一站:长江上游——虎跳峡根据虎跳峡游览视频,试着描述该地貌景观的特点。发源于山区,落差大流速快侵蚀作用为主河谷加深、延长形成V型谷①落差大,下蚀、溯源侵蚀强烈;深度大于宽度。②一般位于河流上游。

一、流水侵蚀地貌河谷剖面示意是河谷中最低的部分有经常性的水流位于河床两侧洪水泛滥时会被淹没是河谷两侧的岸坡高出河漫滩河流阶地分布于此拓展知识1:河谷的组成

流水侵蚀地貌—河谷剖面侧蚀+泥沙堆积(塑造新的河漫滩)→地壳抬升→流水下切

一、流水侵蚀地貌拓展知识2:河流阶段河流阶地概念因河流在谷底下切,原谷底逐渐超出洪水位之上,呈阶地状分布在河谷谷坡,这种地形即为河流阶地形成在地壳垂直升降运动的影响下,由于河流的下切侵蚀作用形成的是内外力作用共同作用的结果特点★河流阶地是谷坡的一部分,有几级阶地就有几次地壳运动★阶地位置越高,形成越早★由于低级阶地形成期较晚,因此形态保存完整,而高级阶地往往残缺不全图示

一、流水侵蚀地貌拓展知识2:河流阶段思考:人们为什么选择河流阶地作为居住和耕作的场所?河流阶地河流阶地地面平坦,组成物质颗粒较细,土质较为肥沃。地势平坦,建筑施工难度低,是聚落选址的理想场所。阶地往往与河流沉积作用有关,河流从上游挟带的泥沙,含有多种重金属砂矿,如金、锡在阶地沉积富集形成矿床。阶地位于河流附近,水源充足。

真题剖析2.该断面河流流速最大的时期为B.T2形成时期C.T1形成时期D.T0形成时期【2018?全国卷I】图2示意某河流上游河段的单侧断面。该河段两岸依次分布着海拔不同的四个平坦面T0、T1、T2、T3,平坦面上均堆积着河流沉积砾石。砾石的平均砾径T3T0T2T1。洪水期河水仅能淹没T0。据此完成下题。A.T0A.T3形成时期1.面积仍在扩大的平坦面是B.T1C.T2D.T3

一、流水侵蚀地貌【情境探究】走进长江流水地貌第二站:长江中下游平原长江中下游景观图片落差变小流速减慢流水沉积侧蚀为主河谷加宽、延长形成槽型河谷

一、流水侵蚀地貌【情境探究】走进长江流水地貌思考嘉陵江在这一段为什么会形成这样的形状呢?(课本P38)

一、流水侵蚀地貌【情境探究】走进长江流水地貌思考嘉陵江在这一段为什么会形成这样的形状呢?(课本P38)河流流向侵蚀凹岸堆积凸岸流速慢流速快河漫滩洪水期枯水期侧蚀,侧蚀作

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专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手

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