第11课 元朝的统治（说课稿）2023-2024学年七年级下册历史（安徽专版）.docx

第11课元朝的统治（说课稿）2023-2024学年七年级下册历史（安徽专版）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第11课《元朝的统治》主要包括元朝的建立、巩固统治措施、民族融合以及元朝的灭亡等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与七年级上册《辽宋夏金元时期》相关内容相联系，学生已掌握北宋、南宋、西夏、金等政权的兴衰，为本节课学习元朝的统治奠定基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史唯物主义观点，增强学生对历史发展的认识。通过学习元朝的统治，学生能够理解多民族国家的形成与民族融合的重要性，培养尊重多元文化的意识。同时，培养学生分析历史事件的能力，提高学生的历史思维和批判性思维能力。

学情分析

本节课针对的是七年级下册的学生，这一年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，对新知识充满探索欲望。在知识层面，学生对元朝的历史背景有一定了解，但对其具体统治措施、民族政策等方面的知识较为陌生。在能力方面，学生已具备一定的历史知识积累和基本的历史思维能力，但分析历史事件的能力还需进一步提高。在素质方面，学生对于多元文化的理解有待加强，需要培养尊重不同民族和文化的意识。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对历史课程缺乏兴趣，容易在课堂上分心，需要教师通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣。此外，学生在课堂上的参与度不高，需要教师引导他们积极参与讨论和思考。

针对以上情况，本节课的教学设计将注重以下几点：

1.结合学生的知识基础，通过图片、视频等多媒体手段，直观展示元朝的历史画卷，激发学生的学习兴趣。

2.设计互动环节，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的历史思维能力。

3.引导学生关注元朝的统治措施和民族政策，培养他们的多元文化意识。

4.通过案例分析和问题引导，提升学生的历史分析和评价能力。

5.关注学生的课堂表现，及时调整教学策略，确保每位学生都能在课堂中有所收获。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生构建元朝统治的历史框架，确保学生对基本史实有清晰的认识。

2.讨论法：组织学生围绕元朝的统治措施和民族政策进行讨论，培养学生的历史思维能力和表达能力。

3.案例分析法：选取元朝历史上的重要事件或人物，引导学生分析其背后的历史背景和影响，提高学生的历史分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示元朝的历史风貌，增强学生的视觉体验。

2.互动软件应用：借助教学软件，设计互动环节，让学生在游戏中学习历史知识，提高学习兴趣和参与度。

3.网络资源整合：引导学生利用网络资源，自主探究元朝的历史，培养他们的信息检索和自主学习能力。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，上节课我们学习了南宋和金的关系，了解了南宋的灭亡和南宋遗民的抗元斗争。今天，我们将继续探索历史，走进元朝的统治时代。请大家翻开课本，第11课《元朝的统治》，让我们一起揭开这个时期的历史篇章。

二、新课讲授

（一）元朝的建立

1.（老师）首先，我们来回顾一下元朝是如何建立的。同学们，谁能告诉我元朝是由谁建立的？

2.（学生）元朝是由成吉思汗的孙子忽必烈建立的。

3.（老师）非常好，忽必烈在1260年继承了蒙古汗位，后来定都大都，建立了元朝。那么，元朝的建立对当时的历史产生了怎样的影响呢？

4.（学生）元朝的建立结束了我国历史上的分裂局面，统一了全国。

（二）元朝的巩固统治措施

1.（老师）接下来，我们来探讨一下元朝为巩固统治采取了哪些措施。请大家看课本，找出相关内容。

2.（学生）元朝实行行省制度，设立中书省、尚书省等中央机构，加强对地方的管理。

3.（老师）很好，行省制度是元朝巩固统治的重要措施之一。此外，元朝还采取了哪些措施呢？

4.（学生）元朝实行民族分化政策，对不同民族实行不同的统治策略。

5.（老师）是的，民族分化政策是元朝统治策略的重要组成部分。那么，这种政策对元朝的统治产生了怎样的影响呢？

（三）元朝的民族融合

1.（老师）元朝时期，各民族之间的融合也是一个重要的历史现象。请大家结合课本，谈谈元朝的民族融合情况。

2.（学生）元朝时期，各民族相互交流、融合，形成了多元一体的文化格局。

3.（老师）非常好，元朝的民族融合对我国历史产生了深远的影响。那么，这种融合是如何实现的呢？

4.（学生）元朝通过推行汉化政策，使各民族逐渐融合。

5.（老师）是的，汉化政策是元朝民族融合的重要手段。

（四）元朝的灭亡

1.（老师）最后，我们来探讨一下元朝的灭亡。请大家看课本，找出相关内容。

2.（学生）元朝灭亡的主要原因是统治腐败，民众起义不断。

3.（老师）非常好，