6.让资源再生 说课稿-2023-2024学年科学五年级下册教科版.docx

6.让资源再生说课稿-2023-2024学年科学五年级下册教科版

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教材分析

《6.让资源再生》说课稿-2023-2024学年科学五年级下册教科版

本课选自教科版五年级下册科学教材，属于“资源利用”单元。本单元旨在引导学生认识资源的分类，了解资源的利用和保护，培养学生的环保意识。本课通过实验探究、观察讨论等方式，让学生了解资源再生的原理和方法，培养学生的实践能力和创新精神。

核心素养目标

1.培养学生的环保意识，认识到资源再生的必要性。

2.培养学生的探究精神，通过实验活动了解资源再生的原理。

3.培养学生的实践能力，学习简单的资源再生方法。

4.增强学生的创新思维，鼓励学生在生活中实践资源再生。

学情分析

五年级的学生正处于对世界充满好奇的年龄，他们具有较强的探索欲和动手实践能力。在知识层面，学生已具备一定的科学知识基础，能够理解简单的科学原理。然而，针对本节课“让资源再生”，学生可能对资源再生的概念理解有限，对日常生活中资源的循环利用意识有待提高。

在能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力有一定基础，但需在课程中进一步培养和提升。学生通常能够跟随老师的指导进行实验操作，但在独立思考和创造性解决问题方面可能存在不足。

从素质角度来看，学生的环保意识正在形成，但需要通过具体的实践活动来强化。学生的团队合作能力和表达能力有待加强，这是本节课可以通过小组合作和讨论环节来培养的。

在行为习惯方面，学生在课堂上能够遵守纪律，但对于长时间保持专注和积极参与讨论可能存在挑战。因此，教师在教学中需要设计趣味性强、互动性高的教学活动，以激发学生的学习兴趣，并引导他们养成良好的学习习惯。

总体来说，学生对“让资源再生”这一主题有一定的认知基础，但需要在知识、能力、素质和行为习惯等方面得到进一步的发展和提升。教学过程中，教师需关注学生的个体差异，提供差异化的教学支持，确保每个学生都能在课程中有所收获。

教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的方法，通过讲解资源再生的基本原理，引导学生理解其重要性。

2.设计小组讨论活动，让学生分享生活中的资源再生实例，提高环保意识。

3.实施角色扮演，让学生扮演环保小卫士，模拟资源回收和再生的过程。

4.利用多媒体展示资源再生前后对比，增强直观感受。

5.安排实验操作，让学生亲手体验资源再生的实际操作，加深理解。

教学过程

一、导入新课

1.教师提问：同学们，你们知道我们生活中有哪些资源是需要再生的吗？

2.学生回答：水、电、纸、塑料等。

3.教师总结：今天我们就来学习一下，如何让这些资源得到再生，让我们的地球更加美好。

二、新课导入

1.教师讲解资源再生的概念，引导学生了解资源再生的意义。

2.教师展示资源再生前后的对比图片，让学生直观感受资源再生的重要性。

三、探究活动

1.教师将学生分成小组，每组分配一个资源再生课题，如：废旧纸张的再生、塑料瓶的再生等。

2.每组学生通过查阅资料、讨论等方式，探究自己课题的相关知识。

3.教师指导学生进行实验操作，如：将废旧纸张打碎、浸泡、晾干，制作再生纸。

四、小组展示

1.每组派代表向全班同学展示自己的探究成果，包括资源再生的原理、步骤、实验结果等。

2.全班同学对展示的小组进行评价，提出疑问和建议。

五、课堂讨论

1.教师引导学生思考：资源再生有哪些好处？我们应该如何参与资源再生？

2.学生自由发言，分享自己的观点和想法。

3.教师总结：资源再生不仅可以节约资源，还可以减少环境污染，保护地球家园。

六、实践环节

1.教师布置课后实践任务：回家后，调查家人或邻居在资源再生方面的做法，并记录下来。

2.学生回家后，完成实践任务。

七、课堂总结

1.教师回顾本节课的主要内容，强调资源再生的意义。

2.教师鼓励学生在日常生活中积极参与资源再生，为保护地球家园贡献力量。

具体教学过程如下：

（一）导入新课

1.教师站在讲台上，面带微笑地提问：“同学们，你们知道我们生活中有哪些资源是需要再生的吗？”

2.学生们纷纷举手回答：“水、电、纸、塑料等。”

3.教师点头肯定，接着说：“今天我们就来学习一下，如何让这些资源得到再生，让我们的地球更加美好。”

（二）新课导入

1.教师走到黑板前，用简洁的语言讲解资源再生的概念，引导学生了解资源再生的意义。

2.教师展示资源再生前后的对比图片，让学生直观感受资源再生的重要性。

（三）探究活动

1.教师将学生分成5个小组，每组分配一个资源再生课题，如：废旧纸张的再生、塑料瓶的再生等。

2.教师分发探究任务单，指导学生通过查阅资料、讨论等方式，探究自己课题的相关知识。

3.教师走到每个小组旁，观察学生探