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《习作：身边那些有特点的人》基于标准的教学设计（第一课时）

一、猜一猜，明了人物“特点”。

出示：我要请来一个人，请看他是谁——

师：你知道他的哪些故事特别配得上“齐天大圣”这个名字的？

生：三打白骨精、大闹天宫……

师：这样的故事数也数不完，他是书本中我们心中本领高强的英雄。其实，如果把目光放到身边去找找，你会发现在我们身边也有一些很厉害的人。现在让我们把目光聚焦到身边人来。不知你们班是否有这样一号人物：有的人，你这一秒刚说，我告诉你个秘密，别告诉别人哦，下一秒全班都知道了。（生笑）班级里江湖大乱，老师刚在拐角处出现，他就会大喊：老师来啦！顿时，教室里就变得跟你们现在这样。有这样的人吗？

生：有。

师：你会给他取个什么别号？

生：大喇叭。

生：广播电台员。

师：有意思，你们更喜欢哪一个？

生：（齐）大喇叭！

师：再来猜一个哦。有一个同学，他是老师的专属跑腿员工，我东西落在办公室，派他去帮我拿来。他能秒回哦！（生雀跃，表示身边有这样的同学）当然呢，他在体育赛场上也绝不逊色，60米赛跑夺冠。（举手示意的同学更多了）连他的作业速度也是杠杠的。（学生纷纷举手）哦？你们身边也有这样的人吗？你会给他取什么别号？

生：飞毛腿。

生：闪电侠。

生：快递小哥。

（台上台下笑声一片）

师：你们最喜欢哪个别号？

生：（齐）快递小哥。

师：我也喜欢“闪电侠”。我觉得很酷。（师生交谈中，PPT逐步呈现选材示意图）

师：聊着聊着，你发现别号里藏着什么秘密？

生：一个人的别号里会有他的特点。

（师板书：一个别号，一个特点）

生：别号还会让我们想起他的有趣的故事。

（师板书：一串故事）

出示课文中的词语

热心肠智多星乐天派

昆虫迷小问号小书虫

幽默王子故事大王运动健将

师：这特点可能是性格的特点，可能是爱好的特点，可能是某一个优点或者缺点。

师：如果我们有一双善于发现的眼睛。你的爸爸妈妈，爷爷奶奶，亲戚朋友，身边的同学小伙伴们又有哪些特点呢？

学生回答的时候，老师适当进行梳理。

性格方面：

乐天派幽默王子热心肠急性子慢性子暴脾气

爱好方面：

昆虫迷电影迷小书虫球迷小问号

特长方面：

运动健将游泳健将美食家绘画大师故事大王

智力方面：

智多星机灵鬼小才子……

二、说一说，“特点”的事和行为。

（一）对比小泡泡的区别

师：请看小泡泡，你能看明白吗？

出示小泡泡。

学生朗读后。

师：你们发现有什么区别吗？

生：左边的泡泡后面要写一件事情，右边的泡泡好像没有写一件事情。

（二）日常行为展现“特点”

师：是啊，并没有写一件事情，怎么知道他是“昆虫谜”呢？

生：通过平常的行为表现出来的。

师：是啊。迷恋各种各样昆虫的行为。咱们班级就是有一位昆虫迷——郝亮，大家说说他怎么爱昆虫的。

生：他经常把一些稀有的昆虫拿回家做标本。有的时候他在丛中等待昆虫，有的时候翻开泥土，发现了蜈蚣、蚯蚓、蝈蝈……仔细观察。

生：中午吃过饭以后就到桃李园里蹲在草地上看昆虫，看得连上课铃都没有听。

生：我还知道带着爸爸帮助做的捕虫网，去草地上捉昆虫。草地上有蜻蜓、蝴蝶、猛蚱、螳螂，还有“花大姐”。亮亮把捉到的昆虫放到标本盒里，带回家。他找来大头钉，把昆虫钉在硬纸板上，做成标本。

生：有又一次，我跟郝亮玩，他让我听两只蟋蟀的声音，我一点都听不见，他却说有很大的声音。

生：下课的时候，他一说话就会说到昆虫，肚子里全是丰富的昆虫知识。一聊起昆虫，立即精神倍增。

师：大家都说得很好。我们刚才说亮亮的昆虫迷的特点是通过许多行为来表现的。

（三）聚焦事例，表达特点

师：一个人的特点，可以通过日常的行为展现，也可以某件具体的事例表现，请问，咱们班级热心肠是谁呢？

生：杨倩玉。

师：那件事情让你感觉她热心肠呢？

学生举例子，过程略。

师：我们根据老师的提示练一练，可以简单说，也可以具体说。

出示：

我写的人的特点（……），他（她）做过的一件事是这样（……）。

生：我要写的人是我的妈妈，特点勤劳。她做的事情是这样的。有一次，妈妈和我一起拖地板。我刚开始拖的时候，还算认真，拖着拖着，就觉得没意思了，拖完一半的时候，我就随便乱拖了，很快地拖完了地。我又一次坐在电视机面前，津津有味地看着动画片。这时，妈妈走过来把我拖过的地方认认真真拖起来。

师：老师问你，你为什么要告诉我们这件事情呢？

生：因为我妈妈很勤劳，因为我不认真，害的妈妈还要再干一遍。

师：对，这件事情能说明妈妈勤劳。再请一位同学。

生：我写的是姐姐，姐姐特点是热爱学习。有一次，我写完了作业，想让姐姐陪我出去玩，姐姐说：“等我写完作业。”我等了好久，姐姐终于写完了，我说：“现在可以出去玩了吧？”姐姐没说话，又拿起手中的笔开