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《习作：身边那些有特点的人》教学设计与指导（第一课时）

教学目标：

1.写一个身边的人，尝试写出他的特点。

2.能给习作取一个表现人物特点的题目。

教学准备：

课件、范文、互评意见单。

课时安排：

2课时。

第一课时

课时目标：

1.发现身边有特点的人，会用合适的词语表现人物的特点。

2.写一个身边的人，尝试写出他的特点。

教学过程：

一、词语激趣，学会找人物的特点

1.连连看：下面词语表现了人物什么方面的特点？用线将一、三两行的词语与中间对应的方面连起来。

小书虫

乐天派

智多星

运动健将

品质

兴趣爱好

性格

故事大王

幽默王子

热心肠

昆虫迷小问号

2.提问：这些词语分别代表了什么样的人？用一句话来表达。

（1）学生思考交流。

（2）课件出示词语趣解（可配上趣味声音和动画）。

小书虫：酷爱读书，总想把书都装进脑子里。

乐天派：他的词典里没有“烦恼”一词。

智多星：人称“小诸葛”，胸中锦囊一箩筐。

运动健将：班里的“飞人”，百米跑成绩年级第一。

故事大王：绰号“故事云盘”，很会讲故事。

幽默王子：富有智慧，说话逗趣。

热心肠：助人为乐，不求回报。

昆虫迷：班上的“昆虫学家”，家里面养着蝈蝈、螳螂、非洲蚂蚁……

小问号：总喜欢问“为什么”。

（3）拓展：除了上面的词语，你还想到了哪些词语？这些词语可以用来形容哪些人？

预设：

赛周瑜：比《三国演义》里的周公瑾还精明能干。

飞毛腿：目标明确，动作很快。

小蜗牛：行动迟缓，做事慢吞吞。

小福尔摩斯：喜欢逻辑推理，判断准确。

记忆达人：传说有过目不忘的本领。

神算子：预言过的事情都发生了，说话很准。

3.小结：我们可以从人物的性格、品质、兴趣爱好、能力等方面进行观察，发现身边有特点的人。

设计意图：

利用词语趣解，加深学生对给出的词语的理解，激发兴趣。引导学生通过观察、回忆、有哪些信誉好的足球投注网站、比较等思维联想活动，将词语与身边的人匹配，并逐步聚焦在给自己留下印象最深、最有特点、最有故事的人身上，解决“写谁”的问题。

二、交流借鉴，拓展思路和方法

1.课件出示范文1，学生自由阅读。

“哒哒哒！”爷爷又和弟弟玩上了。爷爷手上拿着一把可以发出声音的玩具冲锋枪，瞄准时眼睛就眯起来，每打一枪就“呀”地叫一声，然后假装被击中趴倒在地板上，弟弟被逗得“呵呵”笑起来。这时，只见爷爷猛地从地板上爬起来，抬起手，端起玩具枪，却不小心碰倒了桌上的花瓶，还没扣动扳机，只听见“呯”的一声。奶奶从厨房跑出来，大声喊道：“老头子，我的花瓶……”爷爷心中一慌，片刻之后，小声地回了一句：“哎呀，花瓶怎么自己掉下来了，我去拿扫帚哈。”于是，他扔下手中枪，逃出客厅，一头钻进了储物间……“老顽童，扫帚在我这，别想溜！”奶奶边说边追了过去……

2.引导梳理：范文中的爷爷具有什么样的特点？

预设：开朗，好动，机智，灵活……

3.启发思考：作者通过哪些内容来体现爷爷的特点？

学生思考、交流，回答。

预设1：爷爷的动作幅度很大，变化很快，一会趴在地板上，一会逃出客厅，钻进储物间，十分灵活矫健。

预设2：爷爷的语言也很有特点，有时像个顽童咿咿呀呀的，逗得弟弟哈哈笑，可是在奶奶面前，犯了错的他像个胆小鬼。

小结：作者通过写爷爷和弟弟玩打仗游戏这件事，用准确、生动的词语描述了爷爷的语言和动作，突出了爷爷的性格特点。

板书：通过事例写特点

4.课件出示范文2，学生自由阅读。

下课了，大家都像小鸟一样飞出教室，奔到操场上去玩了。他却一个人坐在教室里，津津有味地接着看书。我走进教室门口叫他，他头也没抬一下，我又走到他身边用手指关节轻轻地敲了敲他的桌子，他还没有反应！片刻之后，他忽然笑出了声，不是笑我，而是笑书中的人和事。

放学了，他习惯边走边看书。有一次，由于太着迷，下阶梯时不小心一脚踩空了，着实摔了一跤。他却很快地爬了起来，捡起了落在地上的书，都没有搭理身上的尘土，继续边走边看。

真是个“书虫”啊！

5.提问：同样是写人物的特点，这篇范文与上一篇在写作方法上有什么不同？

学生思考、交流，回答。

预设：这篇范文是通过写人物的日常行为来写出人物的特点。

板书：通过日常行为写特点

6.小结：我们既可以通过写一件事，也可以通过一些日常行为来写出人物的特点。写一件事，可按照事情发展的顺序，从性格、品质、心理、语言、动作等方面来突出人物特点。写一些日常行为，可通过抓几个有代表性的行为，从侧面写出人物特点。

7.实践训练：师生一起寻找班级“热心肠”。

提示：先推荐并说理由，可以说具体的事例，可以说他的日常表现，同意的同学再补充理由，最后推选出班级“热心肠”。

8.参照上面的办法，引导学生从身边的人中寻找三个最有特点的人，列举反映他们特点的事例或日常表现，完成下表。

人物一

人物二

人物三

特点

具体事例或日常表现

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