我们的校园第一课时（说课稿）全国通用一年级下册综合实践活动.docx

我们的校园第一课时（说课稿）全国通用一年级下册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

我们的校园第一课时（说课稿）全国通用一年级下册综合实践活动

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课属于一年级下册综合实践活动的“我们的校园”单元，主要内容是引导学生认识校园环境，了解校园文化，培养学生的观察力和表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与一年级上册的“认识校园”单元紧密相连，通过回顾上册学过的校园知识，帮助学生巩固对校园环境的认识。同时，本节课还将引导学生发现校园中的美好，激发他们对校园生活的热爱。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，包括：1）社会责任感，通过认识校园，增强学生对学校文化的认同感和对校园环境的责任感；2）实践能力，通过实地观察和表达，提升学生的实践操作和动手能力；3）审美情趣，引导学生发现校园的美，培养他们的审美意识和创造力；4）合作意识，通过小组活动，培养学生与他人合作交流的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生对校园环境的观察与描述：重点在于引导学生细致观察校园，并用语言准确描述所见所感。

2.学生对校园文化的理解与表达：重点在于让学生理解校园文化内涵，并能用恰当的语言进行表达。

难点：

1.观察力的培养：一年级学生观察力有限，难以捕捉到校园环境的细节。

2.语言表达的准确性：学生可能难以用恰当的词汇和句式来表达自己的观察和感受。

解决办法：

1.通过组织校园参观活动，引导学生按顺序观察，并用关键词引导描述。

2.提供丰富的词汇和句型，通过示范和练习，帮助学生准确表达。

3.设置小组讨论环节，鼓励学生相互交流观察结果，共同提升观察力和表达能力。

4.利用图片、实物等辅助教学工具，帮助学生直观理解校园文化和环境特征。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过校园实地考察，让学生身临其境，激发学习兴趣。

2.实施小组合作学习，鼓励学生之间互相交流观察结果，培养合作能力和沟通技巧。

3.运用图片、视频等多媒体资源，展示校园风光和校园文化，丰富教学内容。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演校园中的不同角色，体验校园生活，加深对校园文化的理解。

5.通过游戏化教学，如“寻找校园宝藏”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.播放校园风光视频，引导学生观察校园美景，提出问题：“你们看到了哪些校园里的景物？它们有什么特点？”

2.学生分享观察到的景物，教师总结并引入本节课主题：“今天，我们将一起走进我们的校园，探索校园里的故事。”

二、讲授新课（用时10分钟）

1.教师讲解校园历史，介绍校园的建筑、设施和校园文化，引导学生关注校园的独特之处。

2.通过图片展示校园中的标志性建筑和景点，讲解它们背后的故事，让学生了解校园的发展历程。

三、实地考察与观察（用时15分钟）

1.学生分组，每组选择一个校园区域进行实地考察。

2.教师提出观察要求，如：观察植物、建筑、设施等，并引导学生记录观察到的特点和感受。

四、小组讨论与分享（用时10分钟）

1.各小组回到课堂，分享观察到的校园景物和感受。

2.教师引导学生讨论校园文化，让学生表达对校园的热爱之情。

五、巩固练习（用时10分钟）

1.教师设计练习题，如：找出校园中的植物、建筑等，并要求学生用所学词汇进行描述。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

六、课堂提问与解答（用时5分钟）

1.教师提出问题，如：“你们认为校园中哪些地方最能代表我们的校园文化？”

2.学生回答问题，教师总结并解答。

七、总结与拓展（用时5分钟）

1.教师对本节课的内容进行总结，强调校园文化和环境的重要性。

2.引导学生思考如何为校园增添一抹亮色，培养学生的环保意识和创新能力。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：10分钟

3.实地考察与观察：15分钟

4.小组讨论与分享：10分钟

5.巩固练习：10分钟

6.课堂提问与解答：5分钟

7.总结与拓展：5分钟

教学双边互动环节：

1.教师与学生互动：教师通过提问、引导、解答等方式，激发学生的思考和参与。

2.学生与学生互动：通过小组讨论、分享观察结果等方式，培养学生之间的合作与交流能力。

创新点：

1.实地考察与观察环节，让学生亲身感受校园，提高学习效果。

2.小组讨论与分享环节，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

3.练习环节，通过设计练习题，巩固学生对新知识的理解和掌握。

紧扣实际学情：

1.教学内容与校园实际相结合，让学生关注身边的校园环境。

2.针对学生年龄特点，设计易于理