部编小语四下第六单元(《小英雄雨来》《芦花鞋》)学习任务群教学设计.docx

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部编小语四下第六单元（《小英雄雨来》《芦花鞋》）学习任务群教学设计

**第一课《小英雄雨来》**

**核心任务**：担任雨来英雄故事宣讲员，为低年级同学讲述雨来的英雄事迹

**任务情境**：学校举办红色故事传承周，需选拔优秀宣讲员用生动的语言传播英雄精神

子任务一：梳理雨来的三次英雄时刻

活动1：绘制情节梯

-默读课文，用不同颜色荧光笔标注雨来三次脱险的段落（遇鬼子、夜校遇袭、枪口逃生）

-小组合作填写表格（时间+地点+人物动作+关键对话）

-个人用四字词语概括每个情节（如智斗汉奸夜校传信芦苇脱险）

活动2：角色心理模拟

-选择雨来某次脱险情节，用第一人称写50字内心独白（如心跳得像擂鼓，但我咬紧牙关...）

-同桌互评：是否体现勇敢机智，用红笔圈出动词亮点

子任务二：解密英雄人物塑造密码

活动1：人物细节侦探

-对比阅读：找出描写雨来外貌（如光溜溜的泥鳅）、动作（像鱼儿一样钻入水中）、语言（没看见！）的句子

-小组讨论：这些描写如何让雨来形象立体？完成句式从____看出，雨来不仅是英雄，还是个____的孩子

活动2：环境烘托品析

-配乐朗读描写还乡河景色的段落（配《黄河大合唱》片段）

-思考：为什么多次描写河水？用气泡图连接环境描写与人物品质的关系

子任务三：开展宣讲实战演练

活动1：故事讲述技巧训练

-观看《那年那兔那些事儿》片段，总结语速变化拟声词运用手势配合三个技巧

-选择最打动自己的情节，用彩色便签标注讲述时的语气词（如突然！哗啦——）

活动2：模拟宣讲会

-佩戴自制宣讲员徽章，在教室布置英雄角展板

-按总分总结构讲述（开场提问→高潮处停顿→结尾联系现实）

-听众用三星评价法反馈：一颗星给内容完整度，一颗星给语言感染力，一颗星给创新点

**第二课《我们家的男子汉》**

**核心任务**：为家人制作《成长纪念手册》，记录个性鲜明的成长故事

**任务情境**：班级举行家庭记忆博物馆展览，需图文并茂呈现家庭成员成长片段

子任务一：解密男子汉成长密码

活动1：标题设计师

-快速浏览课文，小组合作给每个片段拟小标题（示例：独立买山楂片→柜台前的倔强）

-对比原文标题，发现作者用他对食物的兴趣他对独立的要求揭示成长主题

活动2：细节放大镜

-细读买橘子水段落，用放大镜图标标出动作链（攥→走→喝→瞧）

-模仿写话：用连续动作描写自己某次独立完成的经历（如第一次煎蛋）

子任务二：学写个性化人物标签

活动1：人物档案卡

-制作表格梳理人物特点（倔强/执着/率真）+对应的典型事例+独特表达（如小心地问）

-角色扮演：用不同语气读不要，不要，我自己说，体会标点与重复的妙用

活动2：采访身边的小大人

-设计采访提纲（最骄傲的独立经历/遇到困难怎么办/想对家长说的话）

-录制1分钟音频片段，转写成文字稿并配插图

子任务三：创作成长纪念册

活动1：图文排版工坊

-收集家人老照片，用那时候...开头写说明文字（模仿课文生活化语言）

-制作折叠书页：左侧贴照片/绘画，右侧用气泡对话框写人物语言

活动2：班级展览会

-设置成长金句墙，摘录课文与自己作品中的精彩句子（如这真是比任何文学还要文学）

-开展猜猜他是谁游戏：根据纪念册片段猜测描写对象

**第三课《芦花鞋》**

**核心任务**：制作芦花鞋非遗宣传短片，传承民间工艺中的温情

**任务情境**：当地文化馆征集青少年非遗宣传作品，需用3分钟视频讲述手工艺故事

子任务一：解构芦花鞋的温暖密码

活动1：双线叙事地图

-用黄蓝双色笔分别标出做鞋过程和卖鞋经历的线索

-填写情节坐标图：横轴为时间节点，纵轴为情感温度（从全家编织到赤脚回家）

活动2：意象深读会

-对比文中三次出现雪的场景（开头/卖鞋时/结尾），小组讨论雪与人物品质的关系

-仿写训练：用______像______，因为______句式写其他意象（如芦花像云朵）

子任务二：青铜人物形象定格

活动1：镜头语言转化

-将青铜脱鞋片段改写成分镜头脚本（景别：特写双脚→全景雪地→中景顾客表情）

-配画外音：选择课文原句或自创诗句（如冰霜冻住双脚，冻不住心中的暖）

活动2：角色对比剧场

-对比青铜与《台阶》中的父亲，用韦恩图分析传统劳动者的共同品质

-即兴表演：用肢体动作表现青铜轻轻搓着冻红的脚的细节

子任务三：非遗宣传片制作

活动1：解说词创作

-分析《我在故宫修文物》解说词特点（口语化/故事化/情感化