有效教师和基本教学方法.pptVIP

第二、学生发展范畴学生在校时的不同需要理解学生的不同需要识别学生的不同需要及提供支援与同伴协作，识别学生的不同需要及提供支援与学生建立互信关系明白与学生建立融洽关系的重要性培养互信的融洽的师生关系自主为学生提供关顾服务与同伴协作，提供关顾服务3.学生关顾参与及执行多元的学习计划策划及组织多元的学习计划关注学生的全人发展4.学生多元的学习经历第三、学校发展范畴第三、学校发展范畴1.学校愿景、使命、文化及校风（1）配合学校的愿景、使命、文化及校风（2）实践学校的信念、愿景及使命（3）营造关怀和愉悦的校园气氛（4）检视学校愿景和使命、推广学校文化和形象2.校政、程序及措施（1）了解学校目标及政策（2）执行学校政策、程序及措施（3）制订学校政策、检讨有关程序及措施，推动学校持续发展了解学生家庭背景与家长保持沟通投入与家长有关的活动与家长建立互信，促进学校发展3.家庭与学校协作了解社会转变对学校的影响回应社会转变及其相关的社会价值观4.回应社会变革0102第四、专业群体关系及服务范畴校内协作关系与个别同工协作与不同组别协作在建制内与不同组别协作教师专业发展与他人分享知识及成功经验为教师专业发展做出贡献02教育政策的参与了解教育政策回应教育政策对教育政策做出贡献与教育有关的社区服务及志愿工作与社会大众保持互动关系参与有关教育的社区服务及志愿工作01第五、六个基本价值观坚信学生，人人能学弘扬师德，关爱学生尊重差异，多元取向持续学习，追求卓越克尽本职，献身教育团队协作，乐于分享着眼于个人外在的教学方法选择和实施。02讲述讨论独立学习合作学习发现学习基本教学方法：什么是教学方法：是所有促进学生的学习、增强学生满意度的教学方式。关键词：促进学生满意度方式方式是多样的多元的因人而异三、基本教学方法与选择0101对教师：传递信息02对学生：在倾听中理解和建构（一）讲述：教学是陈述和展示目的——口头陈述信息、思想、解释01目的和特征：02教师或别人都可以进行讲述03特征04讲述可以是现场进行，也可以是录音05讲述的时间可长可短06讲述可以是正式的或非正式的072．优秀的讲述者和好的讲述的特征优秀的讲述者和好的讲述的特征优秀的讲述者是……好的讲述包括……●关于科目的知识很渊博准备时：●意识到学习者的多样性●选择主题●友好●建立一般性目的●幽默●设置特定的学习者目标●热情●收集、回顾科目内容和有用材料●口语表达流畅，能被听众听到●对讲述进行计划实施时：●吸引学生的注意●告诉学生他们会学习什么，他们必须掌握什么●将新信息与学生长时记忆中的内容联系起来●一步步地讲述信息●从一般到特殊●不要讲得太多，也不要讲得太少●强调重点●使用例子和图解使事物更清晰●使用多种方法如视觉辅助物来维持注意●通过提问、发表看法来调控理解●避免离题结束时：●对重点进行复习和总结●将新学习的内容与学生原有的知识联系起来●在一个较高的认知水平上应用新知识，以此来检测学生的能力人们具有如下的需要：成就：又快又好地完成困难的工作获取：为了获得（例如知识）从属：与他人建立友谊、进行合作，加入小组自治：渴求独立和自由认识：探索、阅读和寻求知识建构：组织和建立默里（Murray,1963）个体需要理论12顺从：钦佩、尊重或者遵从他人，与他人合作统治：影响、控制、领导和指导他人表现：获得注意、留下印象、激动和愉快说明：提供信息、讲述事实、解释、示范避免失败或伤害：避免羞耻、羞辱和焦虑有序：进行安排和组织游戏：放松、娱乐、获得快乐、解闷赏识：寻求表扬、奖赏一致：同意他人观点，相信他人，进行强调求助：寻求接纳、帮助或保护优点：请对照默里的理论。局限：读思考，请表达。4．讲述的优点和局限思考题：讨论方法背后的理念是什么？对学生：在交流、对话中理解和建构对教师：交流信息CBA（二）讨论：通过信息互动进行学习有效教师和基本教学方法陕西师范大学教育学院张立昌一、有效教学和有效教师（一）有效教学：即教学是“有效”的。什么“效”？“