14 应有格物致知精神 课件(共28张PPT).pptxVIP

14应有格物致知精神;陶行知说：“中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的.力量都可以大到不可思议。”当下教育，“高分低能”似乎成了一个教育大问题，那么，我们应该怎么做呢？也许，丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。;1、了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义。

2、梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。

3、理解演讲中事例对于观点的印证作用。;丁肇中，1936年生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。1962年获物理学博士学位。1974年在实验中发现了一种新粒子并用英文字母“J”命名该粒子，因此获1976年诺贝尔物理学奖。1980年写了一篇自传性文章《在探索中——一个物理学家的体验》。;本文选自《瞭望》1991年第44期。有改动。这是作者1991年10月在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上发表的演讲。受传统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，这就致使学生不能适应时代的发展，因而影响到了民族的振兴和国家的前途。鉴于此，作者根据现代学术的发展和个人的经验，联系传统文化和我国的现状，向我们提出了忠告：应有格物致知精神。;瞭望liào?????缅怀miǎn?????探察chá?????激变jī

探讨tǎo??????检讨jiǎn?tǎo????彷徨páng?huáng???????

格物致zhì知：探究事物的原理，从而获得知识。

袖xiù手旁观：比喻置身事外或不协助别人。?

不知所措cuò：不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。

一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。;濡（）;;初读课文，回答下列问题。;;;第一部分(1—2);理清文章的结构;;品味第一部分;品味第二部分;思考探究;5.文中第12段，作者举自己的经验为证，有什么好处？;品味第三部分;;合作探究;1.演讲者发表这样的演讲有什么现实意义?;2.这篇演讲是如何层层推进、思路清晰地阐述观点的?;3.作者认为我们应该怎样培养真正的格物致知精神？;纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游

专读书也有弊病，所以???须和现实社会接触，使所读的书活起来。

——鲁迅

不要担心犯错误，最大的错误是自己没有实践的经验。

——沃韦纳戈;本文由古代文化典籍引出观点，以王阳明和作者的实例为论据，针对传统教育下的中国学生的弱点，论证了格物致知的真正意义，号召中国学生要有真正的格物致知精神。;应有格物致知精神;文章中说到传统的中国教育并不重视真正的格物致知，即中国传统教育不重视实验精神的培养。果真如此吗？如果不是，请大家举出例子，并写成一篇小400字的议论文。