8《考试焦虑有良方》教学设计北师大版心理健康 八年级下册.doc

8考试焦虑有良方教学设计

课题

考试焦虑有良发

学科

【北师大版】心理健康

年级

8年级

教学

目标

使学生能够正确识别考试焦虑的表现和原因，并引导学生认识到压力带来的不同影响，懂得调试学习压力、舒缓考试焦虑的重要性。

帮助学生掌握有效的调试焦虑的技巧，并引导学生运用有效的技巧缓解考试焦虑。

帮助学生建立积极心态，增强应对考试的信心。

重点

帮助学生掌握有效的调试焦虑的技巧，并引导学生运用有效的技巧缓解考试焦虑。

难点

帮助学生建立积极心态，增强应对考试的信心。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1、小游戏：我说你做

请同学们认真听老师读词句，并按要求做出相应动作：

听到与情绪有关的词时，拍一下手掌。

听到与学习有关的词时，跺一下脚。

两者都不是的时候，既不拍手也不跺脚。

2、说一说

同学们，你能既快速又准确地做出反应吗?当老师读词越来越快的时候，你能跟得上吗?跟不上的时候你是什么心情呢?

3、小提示

通过游戏，我们不难发现，焦虑，是一种很常见的心理状态。

参与游戏

分享发言

导入新课。

讲授新课

1、我诉我心

在小凯眼里，黑板上醒目的倒计时就像一颗定时炸弹，无时无刻不在提醒着他:离期末考试还有几天!这让他感到了沉重的压力和深深的无奈。

小凯在小学时学习成绩非常好。他性格稳重，学习踏实，上课认真听讲，下课后认真完成课后作业，让老师和家长非常放心。但是，进入初中以来，由于第一次考试就遭到惨败，小凯从此特别害怕考试!每次考试前，小凯都会闹肚子，失眠精神紧张。在考场上，小凯特别害怕听到别人翻卷子的声音，一听到这种声音，他就会想:“别人都快做完了，我可怎么办?怎么办?”以至于平时会做的题目也做不出来，最后发挥失常眼看着期末考试一天天临近，小凯又开始变得烦躁与不安，复习时也不能静下心来，脑子里不停地闪过父母失望的眼神，心中一遍遍地说:“又要考试了!我还没有复习好，考不好怎么办?”由于总是处于惶惶不安的状态中，这严重影响了小凯晚上的睡眠。小凯梦中总是出现自己在考场上交白卷的情景，惊醒的时候他一身冷汗。他尤其害怕父母问自己什么时候期末考试，复习得怎么样，每当这时候，小凯的紧张情绪就更明显，拿起书的时候他手心出汗、全身发抖、大脑一片空白……

2、小小分享会

小凯这是一种怎样的情况呢？你觉得这样好不好？

日历一页页翻过，各科考试已经悄然来临，怎么办?你是否也像小凯一样，内心因没有准备好而感到忐忑不安?或者出现食欲下降、情绪低落、学习效率降低的情况?或是在考前手心冒汗、思维迟钝，感到莫名的心慌?

3、认识考试焦虑

进入中学以来，由于学习上的不适应和曾经有过考试失败的经历，小凯对考试产生了较强的恐惧和焦虑情绪考试对我们来说是一种紧张性刺激，容易引起一定的焦虑反应产生一定的心理压力，这是正常现象。

心理学研究表明，适度的焦虑和紧张有助于集中精力，使思维更加活跃、知觉更加敏锐，学习效率也会提高。然而，过度的焦虑不仅会危害我们的认知过程，影响学习水平的正常发挥，还会损害身心健康。

4、怎样预防考试焦虑

第一，调整认知。有些同学对考试结果充满了担忧，心想:“发挥失常怎么办?”“考不好，我一辈子就完了。”“我昨天紧张得没有睡好觉，肯定得考砸了!”实际上，很多担忧属于不合理的认知，我们需要把这些担忧写在纸上，逐条进行验证和辩驳，如“总是担心没有发生的事情会使结果更糟，不如现在安下心来复习”。如果自己不知道怎样排除这些担忧，可以请同学和老师帮忙。

第二，积极暗示。我们考前可以大声对自己说，“我对自己充满信心”,“我一定会发挥出正常的水平”，以鼓舞斗志、缓解压力。

第三，做好实战准备。在备考阶段，我们不要再纠缠于解决个别的难题，那样只会降低自信，强化我们的担忧。最好的方法是重视基础训练，以形成系统性的知识网络。例如，通过看书上的目录标题、重点等一科一科地进行回忆;还可以复习自己整理的提纲图表、考卷，重温重要的公式、定理等，以便能在考试中根据主要的线索迅速回忆知识点，让自己的答案做到“八九不离十”

第四，科学用脑。即使考试已经迫在眉睫，也要注意保持日常生活的规律性。例如，既不要熬夜，也不要打破平时的睡眠规律过早睡眠，以免失眠；不能长时间连续用脑，要对不同学科交替学习，机械性记忆与理解性记忆的内容反复轮换；还可以通过散步、听音乐等方式放松身心，让情绪保持在宁静愉快的最佳状态，以提高学习效率。

5、【活动在线】活动1：议一议

1.4人一组，每两个小组结为盟友，称为A组、B组。

2.每一位同学在纸条上写下自己对考试的担忧，由小组长收集起来。

3.两个小组的纸条互换。

4.各小组讨论对方的担忧:找出其担忧中的不合理之处，或者对减轻担忧提出建议。

5.两个小组坐在一起，指出对方担忧的不合理性及处理方案。

6、讨论与分享

1.你的担忧是什么?