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“必修模块2：信息系统与社会”教学概述

●内容特点

本模块的内容从其地位、组成等方面来看，呈现出如下特点。

“必修模块2：信息系统与社会”主要围绕“信息系统和信息社会”这两个学科大概念展开。学科大概念是学科理论体系中最基础的概念，统摄了整个课程的知识基础。因此，本模块的内容无论是学科体系整体地位，还是内容的基础性程度，都充分体现了其基础性的特点。

2.宏观与抽象性

教学实施过程中，有些教师感觉必修模块2的内容有些“虚”。这个“虚”字恰好反映了本模块内容宏观与抽象的特点。具体体现在之前的课程内容中，有大量具体的基础操作，如文本处理、表格的加工、演示文稿的制作等。随着技术快速发展，再加上学生的能力基础大幅提升，新教材适时调整课程内容，进一步精选了学科教学内容，减少基础性操作技能的内容，增加了学科本质认识的内容，建构了学科大概念的体系。

本模块主要围绕“信息系统”与“信息社会”这两个学科大概念展开。这两个概念都是较为复杂且较为抽象的概念。围绕“信息社会”展开的学习涉及信息社会的发展、信息社会的基本特征，探讨信息技术与信息社会之间的关系;围绕“信息系统”展开的学习涉及信息系统的关键要素开发、工作过程、发展趋势等。这些内容，同具体的技能操作相比，呈现出抽象化的特点。

3.经典与时代并存

4.关注更全面

本模块不仅关注技术还关注使用技术的人，更符合立德树人、全面发展的育人目标。新课标课程定位不是只学技术，而是不仅让学生学会和掌握技术，更要让学生建立法律意识和责任意识，能够合理地使用技术，培养学生社会安全责任意识。通过本模块的教学，引导学生理解信息技术应用过程中的个人与社会关系、思考信息技术为人类社会带来的机遇和挑战、履行个人在信息社会中的责任和义务，帮助学生成为有效的技术使用者、创新的技术设计者和理性的技术反思者。

●质量要求

课程改革关键在于落实，而落实工作需要科学的评价检测机制。新课标增加了“学业质量”部分，研制了学业质量标准，为评价工作提供了重要依据。新课标中明确学业质量是对学生多方面发展状况的综合衡量，引导教学更加关注育人目标，更加注重培养核心素养，更加强调学生综合运用知识解决问题的能力。

学业质量标准根据学业质量划分了四级，经过两个必修模块的学习，通常要求达到学业质量水平2，即为学业合格水平。有些地区，经过两个必修模块及相应选择性必修模块的共同学习，可以达到学业质量水平4。作为必修模块之一，本模块需要全部高中生学习并掌握。

学业质量是对教和学两个主体的共同要求。通过对学生学业质量水平的检测，既可以考量出学生的学习情况，也可以一定程度上反映出教师的教学水平。

●教学规划

新课标中表示，高中信息技术必修课程的学分至少为3学分。如果按每学分18课时，则两个必修模块总课时是54课时，可修得3学分。这就需要教师在实际教学中，合理分配时间，规划好两个模块的教學，为两个模块制订一个符合当地实际情况的整体教学规划方案。

1.保持72课时方案

如果条件允许，仍保持之前的72课时。72课时方案中，必修模块1和必修模块2分别为36课时。必修模块2课时分配可参考如下方案：信息社会特征（6课时），信息系统组成与应用（22课时），信息安全与社会责任（8课时），必修模块2总课时（36课时）。

2.对等双缩减方案

两个必修模块通过精简、合并等方式各缩减9课时，也就是必修模块1和必修模块2分别为27课时。精简后必修模块2课时分配可参考如下方案：信息社会特征（3课时），信息系统组成与应用（19课时），信息安全与社会责任（5课时），必修模块2总课时（27课时）。

3.按比例（2∶1）缩减方案

根据两个模块的内容特点，可以通过精简、合并等方式，将必修模块1缩减6课时、必修模块2缩减12课时。精简后必修模块1为30课时，必修模块2为24课时。精简后必修模块2课时分配可参考如下方案：信息社会特征（2课时），信息系统组成与应用（18课时），信息安全与社会责任（4课时），必修模块2总课时（24课时）。

4.压缩重组方案

此方案将两个必修模块的内容根据需要打乱、融合成一个整体，压缩重组，产生新的规划方案。压缩重组的方案根据不同地区或学校的实际情况进行调整，方案较多也较灵活。这种方案对教师要求相对较高。

5.其他方案

除了上述方案，还可以根据当地的实际情况产生更多符合当地情况的教学规划方案。例如，数字化学习环境完备，且学生具备一定的自主学习能力的地区，可以线上线下相结合以弥补课时较少的情况。总之，对于必修模块2的教学规划方式可以有多种方案，最重要的是适合当地学校师生的实际情况和需求。

●教学策略

为了完成学科根本任务并将学科核心素养有效落实到教学中，教师需要认真学习、仔细研究，精心选择和确定适合自己的教学策略，实现高效高质的课堂。

1.创建良好的学科实施环境

修订后的新课