5E教学模式在高职《母婴护理》实验教学中的应用研究.pdfVIP

5E教学模式在高职《母婴护理》实验教学中的应用研究

摘要

目的

1.构建基于5E教学模式的高职《母婴护理》实验课教学方案，为《母婴护理》

实验课的教学提供适合的教学方法。

2.分析研究基于5E教学模式的教学方案在高职《母婴护理》实验课教学中的实

施效果，以期为实验课的教学改革提供参考依据。

方法

1.基于5E教学模式的高职《母婴护理》实验课教学方案的构建：以5E教学模

式为理论指导，通过文献回顾、小组讨论的方法拟定5E教学模式在高职《母婴护

理》实验课中教学方案的初稿，选取21名相关领域的专家运用德尔菲法进行两轮专

家函询，依据专家函询结果，研究小组讨论修改并确定教学方案的终稿。

2.基于5E教学模式的高职《母婴护理》实验课教学方案的应用：选择2023年

9月至2023年12月为研究时间段，以某卫生职业学院护理专业2022级的学生作为

研究对象，随机分为对照组和试验组各52人，对照组流失1人，最终纳入对照组51

人和试验组52人。两组均开展相同内容的《母婴护理》实验教学，对照组实施常规

实验教学；试验组在对照组的基础上实施基于5E教学模式的高职《母婴护理》实验

课的教学方案教学。比较干预方案实施后两组学生的学习效果、自主学习能力、小

组合作学习的智慧学习能力、高校课堂氛围及使用该教学方案的教学效果的差异。

使用SPSS27.0软件，运用方差分析、卡方检验和独立样本t检验等方法对收集的数

据统计分析。评估在高职《母婴护理》实验课中实施5E教学模式的教学方案的应用

效果。

结果

1.基于5E教学模式的高职《母婴护理》实验课教学方案的构建：文献检索最终

纳入9篇文献；进行两轮德尔菲专家函询，其积极系数分别为84%和100%，权威

系数分别是0.838和0.891，肯德尔和谐系数分别是0.316（χ2＝192.408，P＜0.001）

2

和0.357（χ＝217.619，P＜0.001），通过两轮专家函询构建出包含5个一级指标（参

与阶段、探究阶段、解释阶段、详细说明阶段和评价阶段），14个二级指标和30个

三级指标的教学方案干预终稿。

2.基于5E教学模式的高职《母婴护理》实验课教学方案的应用：

（1）干预前两组学生的调查资料比较：干预前，两组学生的一般资料、学习效

果、自主学习能力、小组合作学习的智慧学习能力和高校课堂氛围的评价结果显示

差异无统计学意义（P＞0.05）。（2）干预实施后，试验组学生的学习效果评价的期

末成绩、学习兴趣、学习态度、学习过程四个条目得分和总分均高于对照组（P＜0.05），

差异有统计学意义。（3）试验组学生的自主学习能力评价的学习动机、计划和实施、

自我管理、人际沟通四个条目得分和总分均高于对照组（P＜0.05），差异有统计学

意义。（4）试验组学生的小组合作学习的智慧学习能力评价的获取、同化、适应、

施行、达成五个条目得分和总分均高于对照组（P＜0.05），差异有统计学意义。（5）

试验组学生的高校课堂氛围评价的内聚性、支持性、参与性、计划性、公平性五个

条目具体得分和总分均高于对照组（P＜0.05），差异有统计学意义。（6）通过问卷

调查，试验组学生对该课程使用5E教学模式的教学效果的评价满意度较高。

结论

1.基于5E教学模式的高职《母婴护理》实验课的教学方案，循证依据可靠，函

询专家积极性及专家权威程度均较高，并且专家意见趋于一致，具有一定的科学性

和可行性。

2.应用5E教学模式的教学方案对《母婴护理》实验课进行干预后，能够提高学

生的母婴护理操作技能水平，增强学生的学习效果，提升学生的自主学习能力，加

强小组合作学习的智慧学习能力，活跃高校课堂氛围和有利于对教学满意度的提升。

且该干预模式简单易行，可操作性强，值得护理专业其他实验课教学的推广使用。

硕士研究生：尹美子

指导教师：刘恒

关键词：5E教学模式；《母婴护理》；实验教学

Studyontheapplication