2024-2025学年高中语文 第三章 认识的深化与成篇 第一节 捕捉“动情点”说课稿 新人教版选修《文章写作与修改》.docx

2024-2025学年高中语文第三章认识的深化与成篇第一节捕捉“动情点”说课稿新人教版选修《文章写作与修改》

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中语文选修《文章写作与修改》

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏能力，使其能够从作品中捕捉到情感“动情点”，提升对文章情感价值的理解。

2.强化学生的写作实践能力，引导学生通过捕捉“动情点”来构思文章，提高作文的情感表达和创意构思。

3.增强学生的审美素养，使学生能够在写作过程中体会到语言文字的美感，提高艺术鉴赏和审美评价能力。

学情分析

高一年级的学生正处于青春期，情感丰富而复杂，对文学作品的情感体验和审美需求日益增长。在知识层面，学生对语文基础知识的掌握程度参差不齐，部分学生对文章的结构、修辞手法等有一定的了解，但缺乏系统性的文学理论支撑。在能力方面，学生的写作能力普遍存在情感表达不够细腻、构思不够新颖的问题，对“动情点”的捕捉和运用能力较弱。

从素质角度来看，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高，他们在面对写作任务时往往缺乏独立思考和深入探究的意识。在行为习惯上，部分学生存在依赖性强、缺乏耐心、容易分心的现象，这对课堂学习效果产生了一定的影响。

针对以上学情，本节课的教学设计将充分考虑学生的个体差异，通过引导和启发，帮助学生掌握捕捉“动情点”的方法，提高写作的情感表达和创意构思能力。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，通过小组讨论和互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。此外，通过设置具体的写作任务和反馈机制，帮助学生养成良好的学习习惯，为今后的文学创作打下坚实的基础。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、白板、实物教具（如图片、卡片）。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于资源共享和在线交流。

3.信息化资源：电子教材、教学课件、相关文学作品电子文档。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、写作实践、多媒体展示、案例分析。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“捕捉‘动情点’”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在阅读或写作时，有没有遇到过特别打动你的地方？是什么让你产生了共鸣？”

展示一些经典文学作品中的“动情点”片段，如诗句、段落等，让学生初步感受“动情点”的魅力或特点。

简短介绍“捕捉‘动情点’”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“捕捉‘动情点’”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“捕捉‘动情点’”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“捕捉‘动情点’”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍“捕捉‘动情点’”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“捕捉‘动情点’”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“捕捉‘动情点’”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文学作品中的“捕捉‘动情点’”案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“捕捉‘动情点’”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何在自己的作品中运用“捕捉‘动情点’”。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“捕捉‘动情点’”相关的主题进行深入讨论，如“如何在记叙文中捕捉‘动情点’”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“捕捉‘动情点’”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“捕捉‘动情点’”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“捕捉‘动情点’”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“捕捉‘动情点’”在写作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“捕捉‘动情点’”。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生选择一篇自己喜欢的文学作品，分析其中的“动情点”，并尝试在自己的写作中运用这一技巧。

要求学生在下节课前提交作业，以便教师进行点评和指导。

学生学习效果

1.理解了“捕捉‘动情点’”的概念：学生能够清晰地认识到“捕捉‘动情点’”是指在文学