九年级语文下册 第五单元 18 天下第一楼(节选)说课稿 新人教版.docx

九年级语文下册第五单元18天下第一楼(节选)说课稿新人教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过节选《天下第一楼》一文，引导学生深入了解北京文化，培养学生对古典文学的兴趣和审美能力，同时锻炼学生的阅读理解能力和写作能力。通过分析人物形象和情节发展，帮助学生理解历史背景和社会现实，提升学生的文化素养和人文精神。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。学生将通过阅读《天下第一楼》节选，提升对古典文学作品的鉴赏能力，增强文化自信，培养审美情趣；同时，通过分析人物和情节，锻炼批判性思维和逻辑推理能力，深化对历史文化知识的理解和认识。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《天下第一楼》节选中的关键情节和人物形象，分析其背后的文化内涵和社会意义。

-掌握古典文学作品的阅读方法，如通过细节描写、人物对话等理解人物性格和故事发展。

-学习如何运用比喻、象征等修辞手法，提升自己的写作表达能力。

2.教学难点

-深入理解作品中的人物关系和复杂的社会背景，特别是对封建社会等级观念的把握。

-分析作品中的人物心理活动，理解其行为动机，这对于九年级学生来说可能较为抽象。

-将作品中的文化元素与现实生活相联系，引导学生思考文化传承与个人成长的关系。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合课件，详细讲解作品背景、人物形象和故事情节，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己对人物性格和故事主题的看法，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取作品中的典型片段，引导学生进行文本解读，提高阅读理解能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示图片、文字资料，增强课堂的直观性和吸引力。

2.互动软件：使用在线讨论平台，促进学生之间的交流，提高课堂参与度。

3.课外拓展：布置与作品相关的阅读任务，引导学生将课堂学习延伸到课外。

教学过程设计

【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.展示北京老城区的图片，引导学生回忆所学过的北京文化知识，如故宫、天安门等。

2.提出问题：“同学们，如果让你用一句话来形容北京，你会怎么说？”

3.学生回答后，教师总结并引出课题：“今天，我们就来学习一篇描写北京文化的经典作品——《天下第一楼》节选。”

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍作品背景，包括作者老舍及其作品特点。

2.朗读节选片段，引导学生关注人物形象、情节发展及修辞手法。

3.分析关键情节，如“楼中楼”的设置和人物对话，揭示其背后的文化内涵。

4.讨论人物性格特点，如主人公的性格形成及其对当时社会的影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组，针对节选片段中的某个情节进行角色扮演，加深对人物心理的理解。

2.课堂讨论：围绕“你认为《天下第一楼》节选中所体现的北京文化特点有哪些？”展开讨论。

3.课后作业：阅读全文，撰写一篇关于北京文化的短文。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“同学们，通过学习《天下第一楼》节选，你对北京文化有了哪些新的认识？”

2.学生回答，教师总结并强调北京文化的独特魅力。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生结合自己的生活经历，谈谈对作品中人物命运的理解。

2.学生分享自己的看法，教师点评并总结。

3.提问：“如果让你为《天下第一楼》创作一个结尾，你会如何设计？”

4.学生讨论并分享自己的创作思路，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.结合作品中的文化元素，引导学生思考文化传承与个人成长的关系。

2.讨论如何将古典文学中的智慧运用到现实生活中，提高学生的文化素养。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置课后作业：阅读全文，思考作品中所体现的社会现实和人文精神。

教学双边互动，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的人文素养和审美情趣。

学生学习效果

1.**知识掌握**

-学生能够熟练地复述《天下第一楼》节选的主要情节和人物形象，对作品的文化背景和历史背景有了深入的理解。

-学生掌握了古典文学作品的阅读方法，学会了如何从细节描写、人物对话中提取信息，提升了对文学作品的鉴赏能力。

2.**能力提升**

-学生的阅读理解能力得到提升，能够通过分析文本中的象征、隐喻等修辞手法，深入理解作品的深层含义。

-学生在写作能力方面有所提高，能够尝试运用所学到的修辞手法和写作技巧，创作出具有个性和文化内涵的作品。

3.**思维发展**

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