2024-2025学年高中语文 10 放鹤亭记说课稿 语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》.docx

2024-2025学年高中语文10放鹤亭记说课稿语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

教材：语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》

章节：《放鹤亭记》

内容：本节课将带领学生深入解读苏轼的《放鹤亭记》，学习其独特的文学艺术风格，包括文章的写作手法、情感表达和哲理思考。通过分析课文，引导学生体会苏轼的文采与情感，培养他们对散文的鉴赏能力。

二、核心素养目标

1.培养学生对中国传统文化及古典文学作品的认同感，提高学生对古代散文的审美鉴赏能力。

2.引导学生学会运用比较、分析等方法，深入理解《放鹤亭记》中的艺术特色和哲理内涵。

3.通过对苏轼散文的学习，提升学生的文化素养，增强他们对中华民族优秀传统文化的传承和弘扬意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经学习了基本的文言文阅读方法，对古代文学有一定的了解。他们可能已经接触过一些唐宋散文，对文学鉴赏有一定的认识。然而，对于《放鹤亭记》这样的具体篇目，学生可能缺乏深入的理解和分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对文学作品通常抱有浓厚的兴趣，尤其是对具有历史背景和文化内涵的古典散文。他们的学习能力强，能够通过阅读和讨论来提升自己的理解水平。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读和思考，而另一部分学生则可能更偏好合作学习和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《放鹤亭记》时，学生可能会遇到以下困难：

-文言文阅读的难度，包括实词、虚词的辨识和句式的理解；

-对苏轼散文艺术手法的把握，如比喻、象征等修辞技巧的运用；

-对文章情感和哲理的深入理解，需要学生具备一定的文化素养和哲学思考能力；

-学生可能对散文的鉴赏标准不明确，难以形成自己的评价体系。针对这些困难，教师应提供适当的指导和支持。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：苏轼生平及文学成就的电子资料、相关历史背景的图片和视频、文言文翻译工具

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、多媒体展示

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《放鹤亭记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们听说过苏轼吗？他对我们的文学世界有哪些贡献？”

2.展示苏轼的书法作品、生平事迹图片或视频片段，让学生初步感受苏轼的文学魅力。

3.简短介绍苏轼及其散文创作的背景，为接下来的《放鹤亭记》学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《放鹤亭记》的基本概念、组成部分和写作手法。

过程：

1.讲解《放鹤亭记》的定义，介绍其作为苏轼散文的代表作品的特点。

2.详细介绍《放鹤亭记》的组成部分，包括开头、主体和结尾，以及其独特的写作风格。

3.通过分析《放鹤亭记》中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解苏轼的文采。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《放鹤亭记》的特性和重要性。

过程：

1.选择《放鹤亭记》中的几个典型段落进行分析，如对放鹤亭的描写、对鹤的赞美等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《放鹤亭记》的文学价值。

3.引导学生思考《放鹤亭记》在苏轼散文创作中的地位，以及其对后世散文的影响。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择《放鹤亭记》中的一个主题进行深入讨论，如苏轼的哲理思想、文学艺术手法等。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《放鹤亭记》的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《放鹤亭记》的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括《放鹤亭记》的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调《放鹤亭记》在苏轼散文创作中的价值和地位，以及其对后世文学的影响。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于《放鹤亭记》的读后感或赏析，以巩固学习效果。

七、课后作业

1.阅读苏轼的其他散文作品，如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等，对比分析其写作风格和思想内涵。

2.收集关于苏轼生平和文