Unit2 More than fan Developing ideas 说课稿 2024-2025学年外研版英语七年级上册.docx

Unit2MorethanfanDevelopingideas说课稿2024-2025学年外研版英语七年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本课设计以“Unit2MorethanfanDevelopingideas”为主题，通过英语听说读写技能的培养，引导学生深入探讨风扇的用途及影响。教学活动围绕课本内容展开，结合实际生活情境，注重学生语言实践能力的提升。通过小组合作、角色扮演等形式，激发学生学习兴趣，提高英语运用能力。

核心素养目标

培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够运用英语描述风扇的多重用途，理解其对社会和生活的深远影响，增强跨文化交流意识；同时，通过分析讨论，提升逻辑思维和批判性思维能力；在实践中，提高自主学习、合作学习和信息处理能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级上册之前，已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，掌握了基础的语法知识和词汇。在课本前几单元的学习中，他们已经接触过关于物品描述和功能介绍的内容，为本次课程的学习奠定了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们对英语学习有着较高的热情，尤其是当学习内容与生活实际相关时。学生们的学习能力各不相同，部分学生在听说能力上较为突出，而另一些可能在读写方面表现更佳。学习风格上，学生中既有偏好独立学习的，也有喜欢团队合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习描述物品用途时，可能会遇到词汇量不足、语法结构复杂的问题。此外，在讨论风扇的社会影响时，学生可能对相关背景知识了解有限，难以深入分析和讨论。此外，课堂参与度不均，部分学生可能因害羞或缺乏自信而不敢积极参与讨论。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如风扇图片、相关新闻报道视频等，以丰富教学内容。

3.教学辅助工具：准备记号笔、白板或电子白板、投影仪等，以便于展示教学内容和互动交流。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行交流。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师展示风扇的图片，引导学生观察并描述风扇的外观特征。

2.学生用英语描述风扇，老师给予鼓励和纠正。

3.老师提问：除了作为风扇，你们认为风扇还有哪些用途？

二、新课导入（10分钟）

1.老师播放一段关于风扇用途的视频，让学生观看并思考。

2.学生分享观看视频后的感受，老师总结视频内容。

3.老师引导学生思考：风扇除了作为通风设备，还有哪些潜在用途？

三、课文主旨内容探究（20分钟）

1.老师展示课文标题“Morethanfan”，引导学生思考标题的含义。

2.学生分组讨论，分享自己对标题的理解。

3.老师总结学生的讨论结果，强调课文主旨：风扇不仅仅是通风设备，还有其他用途和影响。

四、全文侧重点分析（15分钟）

1.老师引导学生阅读课文，找出关于风扇不同用途的例子。

2.学生分享自己找到的例子，老师进行点评和补充。

3.老师强调全文侧重点：风扇的多重用途及其对社会和生活的深远影响。

五、小组合作学习（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每个小组选择一个与风扇相关的主题进行深入研究。

2.学生通过查阅资料、讨论等方式，了解所选主题的背景知识。

3.每个小组向全班展示研究成果，其他小组进行提问和评价。

六、课堂活动（15分钟）

1.老师组织学生进行角色扮演，模拟风扇在不同场景下的使用。

2.学生分组进行表演，其他小组进行观察和评价。

3.老师总结表演中的亮点和不足，引导学生思考风扇在不同场景下的实际应用。

七、总结与反思（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调风扇的多重用途和影响。

2.学生分享自己的学习心得，老师给予鼓励和指导。

3.老师布置课后作业，要求学生思考风扇在生活中的实际应用，并撰写一篇短文。

八、课堂延伸（5分钟）

1.老师提出问题：除了风扇，还有哪些物品具有多重用途？

2.学生自由讨论，分享自己的观点。

3.老师总结讨论结果，鼓励学生在日常生活中关注物品的多重用途。

学生学习效果

学生学习效果

1.语言能力提升：

-学生能够运用所学词汇和句型描述风扇的不同用途，如“Fancanalsobeusedasadecorationintheroom”。

-学生在课堂活