高中语文备课教案说理与议论文写作教学要点总结.docxVIP

PAGE

1-

高中语文备课教案说理与议论文写作教学要点总结

一、说理与议论文写作教学背景及意义

(1)随着社会的发展和科技的进步，人们对信息获取和处理的能力要求越来越高。高中语文教学作为培养学生综合素质的重要环节，越来越重视说理与议论文写作能力的培养。根据教育部发布的《普通高中语文课程标准（2017年版）》，议论文写作是高中语文教学的核心内容之一，要求学生能够运用逻辑思维，对事物进行深入分析，提出自己的观点，并能够进行有条理的论述。这一教学目标的提出，不仅有助于提高学生的语文素养，更有利于培养学生的批判性思维和创新能力。

(2)在当前教育环境中，高中生的说理与议论文写作能力普遍存在不足。一方面，受应试教育的影响，学生在写作过程中往往注重形式而忽视内容，导致文章缺乏深度和逻辑性；另一方面，学生缺乏独立思考的能力，容易受到他人观点的影响，导致文章观点单一，缺乏个性。据相关调查显示，我国高中生在议论文写作中，能够提出新颖观点的比例不足30%，而能够清晰表达自己观点的比例更是不到50%。这种状况不仅影响了学生的语文成绩，更不利于他们未来在社会中的竞争和发展。

(3)说理与议论文写作能力的培养对于学生未来的发展具有重要意义。首先，良好的说理与议论文写作能力有助于学生提高沟通能力，更好地表达自己的观点和需求，从而在社会交往中占据有利地位。其次，说理与议论文写作能力的培养有助于学生形成独立思考的习惯，培养批判性思维，提高解决问题的能力。最后，在当今信息爆炸的时代，具备说理与议论文写作能力的学生能够更好地筛选信息，辨别真伪，形成自己的判断和观点。因此，加强高中语文说理与议论文写作教学，对于提高学生的综合素质和适应社会发展具有深远的影响。

二、说理与议论文写作教学目标与内容

(1)高中语文说理与议论文写作教学的目标旨在全面提升学生的写作能力，包括逻辑思维、论证能力、语言表达等方面。具体而言，教学目标包括：培养学生能够准确、清晰地表达观点，使文章结构严谨，论证有力；提高学生运用多种论证方法的能力，如举例论证、对比论证、因果论证等；增强学生的语言组织能力和文字表达能力，使文章语言生动、准确、富有感染力。以某地区高中为例，通过对近三年高考作文的分析，发现学生的议论文写作中，能够运用多种论证方法的仅占20%，而能够有效组织语言、表达观点的占30%，这表明当前教学目标与实际需求之间存在一定差距。

(2)教学内容主要包括以下几个方面：一是议论文的基本结构，如引论、本论、结论；二是论证方法，如举例论证、对比论证、因果论证、类比论证等；三是论据的选择与运用，包括事实论据、理论论据、个人经历等；四是语言表达技巧，如修辞手法、句式运用等。例如，在某次写作训练中，教师引导学生分析一篇优秀议论文，发现作者在论证过程中巧妙地运用了对比论证和因果论证，使得文章观点鲜明，论证有力。通过这样的案例分析，学生能够更直观地了解议论文写作的技巧。

(3)在教学内容的设计上，应注重理论与实践相结合。一方面，通过阅读经典议论文，如《我为什么活着》、《论自由》等，让学生了解议论文的历史发展和写作技巧；另一方面，通过写作实践，如课堂讨论、小组合作、写作比赛等，让学生将所学知识应用于实际写作中。以某高中为例，该校在近两年的写作教学中，引入了“辩论赛”这一环节，要求学生在规定时间内完成辩论稿的撰写。这一活动不仅提高了学生的写作兴趣，还使他们在辩论过程中锻炼了逻辑思维和语言表达能力。据统计，参与辩论赛的学生在议论文写作中的得分普遍高于未参与的学生。

三、说理与议论文写作教学策略与方法

(1)高中语文说理与议论文写作教学策略的实施应注重激发学生的兴趣，提高他们的参与度。教师可以通过引入时事热点、社会现象等与学生生活密切相关的主题，引导学生关注社会问题，激发他们的写作欲望。例如，在讲解“环境问题”的议论文写作时，教师可以组织学生讨论当前的环境保护政策，让学生结合自身经历提出观点。据调查，在采用此类教学策略的学校中，学生的写作兴趣提升了25%，且文章质量较之前有了显著提高。

(2)教学方法上，教师应采用多种教学手段，如讲授法、讨论法、案例分析法等，以培养学生的写作能力。例如，在讲解论证方法时，教师可以通过展示不同类型的议论文，让学生分析其论证结构，从而掌握各种论证方法的特点。在实际操作中，教师可以让学生分组讨论，每组选取一个主题，运用不同的论证方法进行写作。实践证明，这种方法能够有效提高学生的写作技能，据统计，学生在运用多种论证方法写作后，文章的逻辑性和说服力提升了30%。

(3)在说理与议论文写作教学中，教师应注重培养学生的批判性思维。这需要教师引导学生学会质疑，敢于表达自己的不同观点。例如，在讲解经典议论文时，教师可以提出一些开放性问题，让学生从不同角度思考，发表自己的看法。此外，