2024秋六年级语文上册 第三单元 第9课 竹节人说课稿 新人教版.docx

2024秋六年级语文上册第三单元第9课竹节人说课稿新人教版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《竹节人说课稿》选自新人教版2024秋六年级语文上册第三单元第9课。主要围绕竹节人的故事展开，引导学生了解其坚韧不拔的精神品质。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课内容与六年级学生在语文课上学到的关于传统文化、人物品质等相关知识相联系。通过学习竹节人的故事，帮助学生深化对人物品质的认识，培养学生的爱国主义情怀。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）通过阅读《竹节人说课稿》，提升学生的文学鉴赏能力，感受中国传统文化的魅力；2）引导学生学习竹节人坚韧不拔的精神，培养其坚强的意志品质和爱国主义情感；3）通过合作学习，提高学生的沟通与协作能力，增强团队意识；4）通过写作练习，锻炼学生的语言表达和文字组织能力，提升其写作素养。

学情分析

六年级学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够进行基本的阅读理解和写作练习。然而，在具体到《竹节人说课稿》这一课时，我们需要考虑以下学情：

1.学生层次：六年级学生的语文水平参差不齐，部分学生阅读理解能力较强，能够快速把握文章主旨；而部分学生在理解复杂情节和人物心理描写方面存在困难。

2.知识方面：学生对传统文化有一定的了解，但对于竹节人这一具体人物及其背后的故事可能较为陌生。因此，在教学过程中，需要引导学生了解相关背景知识，帮助学生更好地理解课文内容。

3.能力方面：学生在分析人物形象、理解文章主题方面需要进一步提升。本节课将通过引导学生分析竹节人的性格特点和精神品质，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.素质方面：学生在课堂上表现出良好的学习态度，但部分学生在课堂参与度和互动方面略显不足。本节课将注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的综合素质。

5.行为习惯：学生在课堂上通常能够遵守纪律，但部分学生在阅读过程中存在走神、做小动作等不良习惯。针对这一问题，教师需在课堂中适时提醒，帮助学生养成良好的学习习惯。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的积极参与，帮助学生理解竹节人的故事及其象征意义。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演竹节人，体验其坚韧不拔的精神，加深对人物形象的理解。

3.利用多媒体展示竹节人的图片和视频资料，丰富学生的视觉体验，激发学习兴趣。

4.组织小组讨论，让学生分享对竹节人精神的感悟，培养合作学习和批判性思维能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述《竹节人说课稿》的背景故事，引发学生对竹节人这一特殊人物的好奇心。

-回顾旧知：教师简要回顾六年级学生已学过的关于中国传统文化的知识点，如成语、典故等，为学习竹节人的故事做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《竹节人说课稿》中的故事情节，分析竹节人的性格特点和精神品质，引导学生体会其坚韧不拔的精神。

-举例说明：教师通过展示竹节人的图片和视频资料，让学生直观感受竹节人的形象，并结合实际生活中的例子，帮助学生理解竹节人的精神内涵。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对竹节人精神的感悟，引导学生思考如何在日常生活中践行这种精神。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师布置练习题，让学生在规定时间内完成，以检验学生对课文内容的理解和掌握情况。

-教师指导：针对学生在练习过程中遇到的问题，教师及时给予指导和帮助，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和重点，强调竹节人精神的现实意义。

-学生分享：邀请部分学生分享他们在学习过程中的心得体会，鼓励他们在生活中践行竹节人的精神。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生结合本节课所学，撰写一篇关于竹节人精神的感悟文章。

-作业要求：文章要结合自身实际，表达对竹节人精神的认同和践行，字数不少于300字。

教学过程中，教师需关注以下几点：

1.注重学生的主体地位，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。

2.结合多媒体手段，丰富教学内容，提高教学效果。

3.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。

4.课堂氛围要轻松愉快，鼓励学生大胆发言，培养他们的自信心和表达能力。

5.及时反馈教学效果，调整教学策略，确保教学目标的实现。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《竹节人的历史与传说》：介绍竹节人的起源、发展及其在民间传说中的地位，让学生了解这一文化现象的历史背景。

-《中国民间工艺品》：探讨竹节人作为中国民间工艺品的代表，其艺术价值和制作工艺。

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