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儿童交往课题研究工作报告（精选15篇）

儿童交往课题讨论工作报告（精选15篇）

儿童交往课题讨论工作报告篇1

1、在本阶段我们主要开展了以下工作

依据园本特色我们将在区域活动中追踪培育幼儿交往力量的进展

活动一：班级区域中的交往力量培育。

观看区域活动中幼儿及交往力量的进展，并填写区域活动记录表：

A、我园依据幼儿年龄特点，每班设置5种以上的区域活动，幼儿可依据自己的喜好选择喜爱的区域活动。

B、在班级区域活动的设计中，老师会不定期的更换区域材料或投放新的材料。

C、在区域活动中，老师作为活动的支持者引导者，鼓舞幼儿乐观创新、大胆叙述自己对区域工作的独到见解。

D、在区域中，幼儿可采纳流淌时方法，进行互换沟通培育，例：体验厨房榨的果汁，可送到娃娃家等。

E、在区域中孩子的合作意识、团结意识、也得到了提升和进展，并能在日常活动中，更好地与同伴相处。

小结:通过班级区域活动的开展为幼儿供应了宽松相宜的环境，我们发觉幼儿的交往力量有很大的提高，幼儿对区域活动爱好极高，从被动的交往到幼儿之间主动的交往。

活动二：园所公共区域的培育

A、我园对幼儿开放20多种公共区域。内容包含：图书区、棋区、创意画室、医院、话剧馆等，供孩子自由选择。

B、分年龄段进行公共区域活动，更好地促进了除本班幼儿，幼儿与同年龄段幼儿进行语言及各种交往力量的培育。

C、混龄段开放区域活动，更好地进行了大带小活动，关心了幼小年龄段幼儿更好的语言及行为力量的交往力量的培育。。

小结:园所公共区域的培育扩大了幼儿之间的交往，对幼儿之间的交往是一种提升。

2、在日常生活中培育幼儿的交往力量，从以下几方面入手：

(1)、训练活动。采纳集体训练活动的形式，有目的、有方案地利用故事、儿歌、叙述、谈话、表演等手段，向幼儿介绍有关社会交往的学问，教给交往的方法，制造交往的机会，指导幼儿进行交往，使幼儿建立交往的意识，形成乐观的交往态度，初步学习交往的策略。如在美术活动《好玩的泥》中让幼儿合作完成一件作品;语言活动《小猴过生日》，音乐活动《我们合作来跳舞》等等，培育幼儿团结友爱、合作嬉戏的好品质，学会合作的方法。

(2、)生活活动。生活活动中发生的交往是真实的、自然的。如洗手、喝水、上厕所等是否按挨次进行，不抢先、不挤别人;当同伴遇到困难时，是否主动用动作、语言关心他。

(3、)在家庭生活中培育幼儿的交往力量，《纲要》指出：老师和家长是幼儿社会学习的重要影响，老师和家长的言行举止直接、间接地影响幼儿，过程他们学习的榜样。因此家长应以身作则重视自己与他人的交往，为孩子树立一个良好的榜样。

(4、)在嬉戏中培育有的交往力量。嬉戏能最大限度满意幼儿内在需要，是促进幼儿社会的意识和交往的技能。嬉戏是幼儿的天性，是他们自愿的一种活动，在讨论中，我们始终坚持以嬉戏为幼儿和基本活动形式，发觉制造性嬉戏，特殊是角色嬉戏是培育幼儿交往力量的有效途径。为此我们开设了娃娃家、民俗茶吧、超市、书吧、各个悟益智区、美发店、医院等等，在这些活动区中，幼儿充当了各种各样的角色，在这些角色中，幼儿去和不同身份的人进行交往，学会了合作、解决冲突的方法和良好的行为习惯。

3、注意家园协作，促进幼儿交往力量的进展。平常老师常常与家长联系，举办家长开放日活动、亲子嬉戏、元旦家长与孩子一起包饺子活动，使家长了解培育幼儿交往力量的重要性，以及培育幼儿交往力量的方式方法等，不断促进幼儿交往力量的进展。

在下一阶段的讨论中，我们课题组成员将在现阶段的基础上，开展丰富的活动，进一步引导幼儿与同伴友好交往，提高幼儿的交往力量。

存在的困难及解决思路1、对小年龄儿童进行个案观看培育时，幼儿往往不能够很好的协作，性格比较急躁，易哭闹，不能够很好地用语言进行沟通解决问题。

2、对于个别性格有些自闭的幼儿，家长不能够尽早的熟悉，不情愿帮助我们进行调查，不能够准时对幼儿进行语言等交往力量的培育

解决问题方法案：

1、细心、急躁的与幼儿沟通，关心幼儿解决在生活中、活动中遇到的困难，成为孩子的伴侣。

2、关心、引导孩子解决冲突问题，让幼儿获得解决问题的阅历和方法，从而更好的独立解决幼儿与幼儿之间，幼儿与家长之间、的冲突问题。

3、对性格自闭的幼儿，开展个案追踪，调查分析的方法。

4、对个别自闭的幼儿，进行家访工作，细心与家长交谈，介绍相关育儿学问方面的书籍，促进家园共育的进展。

儿童交