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马说知识点初二语文下册知识点-《马说》

一、作者及背景

(1)韩愈，唐代著名文学家、思想家、教育家，被誉为“文起八代之衰”，他的散文、诗歌都有很高的艺术成就。《马说》是他的代表作之一，创作于唐宪宗元和十年（公元815年）。韩愈生活在唐代中期，正值唐朝由盛转衰的时期，社会矛盾日益尖锐，民生疾苦。在这样的时代背景下，韩愈通过《马说》这篇文章，借马喻人，表达了自己对人才选拔和培养的看法。

(2)《马说》这篇文章，以马为喻，阐述了人才的重要性。韩愈认为，马是一种高贵而有力的动物，但若不加以恰当的培养和运用，就会失去其应有的价值。这与当时社会现实中人才的浪费和埋没现象不谋而合。在文中，韩愈通过对马的形象描写，表达了自己对于人才选拔和培养的观点，强调只有善于识别和使用人才，才能使国家繁荣昌盛。

(3)韩愈在《马说》中提出的“千里马常有，而伯乐不常有”这一著名观点，成为了后世关于人才选拔的至理名言。他认为，人才的发现和培养需要具备一定的条件，而这些条件往往不易满足。因此，社会应当重视人才的选拔和培养，为人才的成长提供良好的环境和机会。同时，《马说》也反映了韩愈忧国忧民的情怀，他对人才的重视和关注，体现了他对国家和民族命运的深切关怀。

二、文章结构及主要内容

(1)《马说》的结构清晰，可分为三个部分。第一部分是开头，作者以“世有伯乐，然后有千里马”引入话题，点明了人才的重要性和伯乐的必要性。接着，作者用生动的比喻描绘了千里马的形象，突出了其非凡的才华。第二部分，韩愈笔锋一转，通过对古代马匹遭遇的描述，暗示了人才的悲剧命运，进而引发读者对人才命运的思考。第三部分是结尾，作者以“其真无马邪？其真不知马也”作结，既是对前文的总结，又表达了对社会现实的不满和对人才命运的深切同情。

(2)文章主要内容围绕千里马展开，首先阐述了千里马的形象特点，如“日行千里，夜行八百”，形象地展现了其卓越的才能。随后，通过对古代千里马遭遇的描述，揭示了人才在现实中的困境，如“马之千里者，一食或尽粟一石”，反映了人才在培养和使用上的困难。文章最后，韩愈借伯乐之口，表达了对人才的珍视和对社会现实的反思，强调只有真正懂得人才的伯乐才能发现和重用人才。

(3)《马说》在表达方式上采用了借物抒情的写作手法。通过对马的形象描写，表达了作者对人才的赞美和关爱，以及对当时社会现实中人才遭遇的不满。文章以千里马为主线，揭示了人才与伯乐之间的辩证关系，即千里马的存在依赖于伯乐的发现，而伯乐的智慧也在于能够发现千里马。整篇文章层层递进，逻辑严密，既展现了作者对人才的关注，又揭示了人才与社会发展的密切关系，具有较强的现实意义。

三、重要词语及句子的理解

(1)在《马说》中，“世有伯乐，然后有千里马”这句话是理解全文的关键。这里的“伯乐”指的是能够识别和赏识人才的贤者，而“千里马”则象征着具有卓越才能的人才。这句话强调了人才被发现和重视的重要性，没有伯乐的慧眼，即使有千里马也难以发挥其才能。这句话体现了作者对人才选拔和培养的重视，以及对社会现实的不满。

(2)文章中的“其真无马邪？其真不知马也”一句，表达了作者对当时社会对人才的忽视和误解的批判。这里的“无马”指的是社会现实中人才的匮乏，而“不知马”则是指社会对人才的认知不足。这句话通过反问的方式，深刻揭示了社会对人才的偏见和短视，同时也反映了作者对人才命运的深切关怀。

(3)“千里马常有，而伯乐不常有”这句话，是《马说》中的核心观点。它意味着有才能的人很多，但能够发现和培养这些人才的人却很少。这句话强调了人才的重要性和稀缺性，同时也揭示了社会对人才的选拔和培养机制的不完善。这句话对后世产生了深远的影响，成为了关于人才选拔和培养的重要原则，提醒人们要重视人才的发现和培养，为人才的成长提供良好的环境和机会。

四、文章的思想内容和作者的观点态度

(1)《马说》一文的思想内容深刻，作者韩愈通过对马与伯乐关系的阐述，表达了自己对人才选拔和培养的深刻见解。文章以马喻人，通过对千里马的形象描绘，揭示了人才的重要性和珍贵性。韩愈认为，千里马虽常有，但伯乐不常有，这意味着社会对人才的发现和培养存在严重不足。文章强调，只有善于识别和使用人才的伯乐，才能使国家繁荣昌盛。这种思想内容反映了作者对人才的重视，以及对当时社会现实的不满和批判。

(2)在《马说》中，韩愈的观点态度鲜明，体现了他对人才的深切关怀和对社会现实的深刻反思。他认为，人才的培养和选拔是社会发展的关键。在文章中，韩愈用“其真无马邪？其真不知马也”的质问，表达了对社会对人才忽视和误解的批判。他强调，社会应当重视人才的发现和培养，为人才的成长提供良好的环境和机会。韩愈的观点态度体现了他的忧国忧民情怀，以及对国家和民族命运的深切关怀。

(3)韩愈在《马说》中表达的观点态度，不仅