统编版语文三年级上册习作：我来编童话 导学案.docVIP

三年级语文（上）师用导学案

课题：习作《我来编童话》课型：新授课

教学目标：

1、激发学生创作热情，充分调动学生的情感，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。

2、要求学生能根据所创设的情境，展开丰富的想象，并能具体地记叙想象内容。（重点）

3、培养学生独立构思，相互评改和认真修改的良好习惯。

4、通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。（难点）

课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

一、预习检测

1.玩游戏“猜童话”，根据图片猜故事。（课件出示图片：国王、啄木鸟、玫瑰花）

2.师引导：童话中充满了奇妙的幻想，童话的特点有①采用拟人夸张的手法。②想象合理大胆有趣。③包含一定的道理。

二、合作探究

（一）自主交流

1.提供写作对象，启发学生思维。

国王黄昏厨房

啄木鸟冬天森林超市

玫瑰花星期天小河边

看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？你想到了什么样的故事？展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。

2.指名学生根据图片提示大胆想象，编写童话。

合作探究

（1）故事里有哪些角色？可以从上面任选一个或几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如“小公主”、“月亮”。

（2）事情发生在什么时间？是在哪里发生的？

（3）他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？

重难点导学：突破第一个问题的方法是通过小组讨论、老师引导的方法。具体是挑几个同学口头展示习作后，根据同学们选定童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”，人物不宜太多，一两个即可。他们在故事中扮演什么角色，是善良还是自私，是勇敢还是软弱，是感恩图报还是忘恩负义。

突破第二个问题的方法是交流展示，总结。具体是同学们口头展示后，根据童话故事的需要做出相应的选择，但不要让所给的词语限制想象，随着故事的发展变化，时间、地点是可以变化的，然后根据评价标准进行自我评议，培养学生自我修改习作的能力。

三、展示提升

1.口头展示自己的习作；

2.进行自我评议。

四、小结强调

依据所确定的人物、时间、地点，就可以大胆描述和构想童话故事的情节。

五、检测反馈

构思自己的习作《我来编写童话故事》

六、拓展延伸

小组推荐代表上来朗读自己的作品。

要求：（1）声音洪亮，富有感情。（2）吐字清楚，讲普通话。

板书设计：人物

我来编写童话故事时间地点

故事情节

善恶

第二课时

教学过程：

一、预习检测

自主创作，创编童话，让学生自主练说。

二、合作探究

1.指名学生朗读自己的习作，全班同学评一评，想一想：怎样才能编写有趣的童话故事？

2.组内交流，合作评价。对同学的作文提出意见，怎样才能把习作写得更有顺序？

重难点导学：突破第一个问题，主要通过展示——评价——指导的方法进行。具体是挑人朗读展示自己的习作，同学们评一评，他编写的童话故事是不是很清楚？然后老师再进行强调，①拟人手法：鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入人的思想感情，使它们像人一样会说会笑，有喜怒哀乐。②大胆想象：根据自己的生活经验去进行想象。给人启迪：故事要阐述一定的道理，使人受到启发。

突破第二个问题，可以让同学们互相评价。比如一个同学朗读自己的习作，可以让他写的这个同学自己帮他指出哪里还需要修改，需要怎样修改，效果会更好。

三、展示提升

1.品读欣赏：把全班同学的作文展示出来，举办活动——我会编写童话故事

2.其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。

3.学生自己修改习作。小组交流互评互改，师巡视指导。

四．小结强调

1.故事要阐述一定的道理，使人受到启发；

2.运用拟人修辞手法。

五、检测反馈

再次修改自己的习作《我来编写童话》。

六、拓展延伸

板书设计：人物

我来编写童话故事时间地点启发；道理

故事情节

教学反思：